Dislexia

INDAGAR SOBRE LA DETECCION TEMPRANA DE LOS TRASTORNOS EN LA LECTURA “DISLEXIA” EN ALUMNOS DE GRADO TRANSICION Y PRIMERO DEL COLEGIO GIMNASIO ACADÉMICO REGIONAL

MARIA ALEJANDRA ZAMORA HIDALGO

GIMNASIO ACADEMICO REGIONAL
ENFASIS DE CIENCIAS DE LA SALUD
AÑO LECTIVO 2011

TRASTORNO EN LA LECTURA
(DISLEXIA)

INDAGAR SOBRE LA DETECCION TEMPRANA DE LOS TRASTORNOS EN LA LECTURA“DISLEXIA” EN ALUMNOS DE GRADO TRANSICION Y PRIMERO DEL COLEGIO GIMNASIO ACADÉMICO REGIONAL

MARIA ALEJANDRA ZAMORA HIDALGO
JEFE DE AREA: YENNIFER MORALES

GIMNASIO ACADEMICO REGIONAL
ENFASIS DE CIENCIAS DE LA SALUD
AÑO LECTIVO 2011

TRASTORNOS EN LA LECTURA
(DISLEXIA)

LA DISLEXIA
El trastorno específico de la lectura (Dislexia) se caracteriza por un deterioro de comprensión. El términoDislexia se sigue utilizando para describir un síndrome de incapacidad lectora que incluye deficiencias verbales, cognitivas y lateralidad mal definida. No obstante, hay todavía un gran debate acerca de la validez diagnostica e independiente del trastorno disléxico. Algunos autores niegan la existencia del trastorno mientras que otros consideran que existe una continuidad sin límites claros entrela dificultad severa para la lectura y la normatividad.

* CATEGORIA: Trastorno en la lectura
* SUBCATEGORIA:
* MALA LATERALIZACION:
Diferentes estudios efectuados comparando el porcentaje de disléxicos de la población general con el porcentaje en grupos de zurdos manuales, de individuos con Lateralidad Cruzada o de zurdos de la mirada, dan como resultado un mayor porcentaje enestos grupos que en población normal
* PSICOMOTRICIDAD
Los niños disléxicos pueden presentar problemas en esta área asociadas o no a lateralidades mas establecidas. Hacia los 6 o 7 años suele apreciarse un retraso en la madurez e ciertas funciones como: inmadurez psicomotriz, torpeza parcial manual o generalizada, tono muscular escaso o excesivo, falta de ritmo, respiración irregular. Tambiéndificultad en mantener el equilibrio tanto estático como dinámico: conocimiento deficiente del esquema corporal lo que les dificulta la estructuración espacial del propio cuerpo y, en consecuencia, el establecimiento de los puntos de referencia a partir de los cuales localizar objetos

* PROBLEMAS PERCEPTIVOS:
Para los niños disléxicos los conceptos derecha-izquierda, arriba-abajo,delante-detrás, referidos a si mismos, los adquieren con dificultad, lo que les impide transferirlos a un plano mas amplio concretamente a la lecto-escritura para cuyo aprendizaje es necesaria la capacidad de codificación de signos y la secuenciación en los ejes espacio-tiempo
* ALTERACIONES EN EL LENGUAJE:
En esta área se suceden múltiples alteraciones como dislalias, bajo nivel de vocabulario,lenguaje con formas indebidas, inversiones orales con mala colocación de las silabas, empleo incorrecto de las formas verbales y uso adecuado de conceptos contrarios La dificultad en la correcta construcción de los fonemas va a ser un escollo importante para consolidar el avance en el aprendizaje de la lectura

TITULO

INDAGAR SOBRE LA DETECCION TEMPRANA DE LOSTRASTORNOS EN LA LECTURA “DISLEXIA” EN ALUMNOS DE GRADO TRANSICION Y PRIMERO DEL COLEGIO GIMNASIO ACADÉMICO REGIONAL

OBJETIVO GENERAL

* Comprobar mediante actividades en el ámbito estudiantil con niños de corta edad en el Colegio Gimnasio Académico Regional las causas y consecuencias de la dislexia basándome en conceptos científicos y pedagógicos, que me ayuden a comprender el porcentaje quepuede haber entre ellos con este trastorno y ver formación personal
* Detectar los problemas más comunes de dislexia que presentan los niños de preescolar en el nivel de transición y primero de primaria del colegio Gimnasio Académico Regional y conocer el nivel en el cual se encuentran los profesores acerca de este problema de aprendizaje.



OBJETIVOS ESPECIFICOS

*...