Dislexia

✿ El Niño Subnormal. .

La palabra subnormal tiene un origen claramente estadístico: «sub-normal» es todo aquello que está por debajo de la norma, del término medio, de la normalidad.
Dicho de una persona: Que tiene una capacidad intelectual notablemente inferior a lo normal.
El subnormal no es ambicioso y su mentalidad abarca poco más que el horizonte de sus necesidades vegetativas. Carecende ilusión y de imaginación, y sin ellas, faltando además la inteligencia, no puede haber lucha para desenvolverse en medio de la complicada sociedad actual (...) El niño más aprovechable que tuve en clase en seis años de estancia sólo tenía un ligero retraso mental”.

✿ Escolaridad en niños subnormales. .
-Enseñanza del abecedario:
Debido a que para algunos niños es difícil recordar elnombre y el sonido de las letras, se recomienda utilizar para este fin ejemplos que incluyan las 4 formas de cada letra (mayúscula imprenta, minúscula imprenta, mayúscula cursiva y minúscula cursiva) de manera simultánea, asociadas a un dibujo que comience con la letra que se presenta.
Para acceder a la Ruta Lexical, se requiere seleccionar 50 palabras de uso frecuente, acordes con la edad del niño ylas necesidades del docente.
Para ello se diseñan carteles que contienen las palabras escritas en imprenta minúscula, ya que los libros de texto están escritos en esta letra.

Comprensión lectora: el desarrollo de esta habilidad comienza a través de la comprensión de consignas simples:
A partir de estas actividades se podrá comenzar con el trabajo de consignas tales como:
-Dibuja una cruzarriba del cuadrado.

-Dibuja una pelota abajo del cuadrado.
-Dibuja una línea adentro del cuadrado.
Todas las palabras que se incluyen en la consigna deben haber sido enseñadas previamente.
En este tipo de actividades de comprensión lectora, debe atenderse de manera especial a las palabras más breves y que se utilizan como nexo, tales como “una” y “del”, ya que suelen ser las palabras que elniño deletrea y puede invertir el orden de la secuencia de las letras. Para ellas se sugiere en un comienzo enseñarle al niño a deletrearlas lentamente y en voz alta.
Actividades de estas características, permiten observar si el alumno comprende lo que lee.
Para evaluar el aprendizaje del alumno no es aconsejable trabajar con palabras que el niño no reconoce, ya que podría incidir en lacomprensión lectora.
Siempre que se trabaje con nuevas palabras, es conveniente reforzar la Ruta Dual previamente.
Es lógico pensar entonces que los niños al inciarse en la automatización del código de la Lengua Gráfica, utilicen más la Ruta Fonológica que la Ruta Dual. Con la práctica sistemática, el alumno va incorporando nuevas palabras que reconocerá al sólo verlas. Es así que los adultos utilizamosmás el impacto de palabras y deletreamos solamente aquellas que no nos son familiares.
"Si un alumno no aprende por el camino que el docente enseña, el docente deberá buscar el camino por el que cada alumno aprende".
✿Principales trastornos del lenguaje. .

Lenguaje: se analizan las categorías de las palabras en estudio tales como sustantivos, adjetivos, pronombres, verbos, etc.
RutaFonológica: se trabaja con el abecedario para lograr una conversión ágil de la letra y su correspondiente nombre y sonido.
Ruta Lexical: se trabaja con actividades que incluyen familia de palabras. Esto facilita la ortografía y el aspecto semántico.
Actividades:
-Deletreo oral de palabras.
-Escritura de palabras.
-Lectura diaria de textos breves, acordes con el vocabulario del alumno.
-Incrementode vocabulario a través de la confección de un diccionario personalizado que incluya las palabras con dificultad para el alumno.
-Inclusión de las nuevas palabras en oraciones.
-Inclusión de oraciones en párrafos.
-Prefijos y sufijos.
-Palabras derivadas: adjetivos: “amor/amoroso, verbos: había/habrían”
-Trabajar la comprensión lectora con consignas breves y claras.
-Realizar preguntas con...