Dislexia

INTRODUCCION
El presente trabajo tiene como finalidad dar a conocer los conceptos básicos y los antecedentes de lo que es el trastorno denominado dislexia, así como uno de su síntoma motriz que es el problema con la lateralidad, además de la relación que guardan una de otra o de estas entre sí, y que van produciendo en el niño los tan comúnmente llamados problemas de lecto-escritura, dándoleuna herramienta al terapeuta para el preciso diagnostico con la finalidad de que el niño reciba un adecuado tratamiento.
En este trabajo encontrará de manera precisa y clara de cómo la dislexia afecta a la lateralidad desde el punto de vista de los principales estudiosos del tema como son:
Ajuriaguerra, Vítor Da Fonseca, Margarita Nieto H., entre otros.
Quienes nos dan conceptos y enfoquesdistintos pero se encuentran sintonizados por un objetivo que es el estudio de la dislexia.

OBJETIVOS
Tiene como objetivo general establecer con claridad amplia los conceptos de dislexia y lateralidad, haciendo hincapié en que en ambos conceptos existe una relación directa la cual no siempre será considerada como causa y efecto, ya que no es una condición necesaria que existan ambas, porque untrastorno y un síntoma que pueden ir o no de la mano.
Con estas herramientas el terapeuta podrá hacer un diagnostico especifico en base a que la dislexia es un trastorno que tiene como consecuencia que el niño no se ubique dentro de su mundo y por tanto en su esquema corporal.
Así mismo al analizar al niño, el terapeuta podrá diagnosticar que la dislexia causa dificultades y errores en lalecto-escritura como los ejemplos más comunes en la confusión de las letras “b” y “d”, igualmente como la omisión de estas, la discalculia o la disgrafía entre otras.

ANTECEDENTES
Según Nieto Herrera M. (1999) el término dislexia surge en Berlín en 1887 con Stuttgart. Kussmaul, un año antes, ya había hablado de las perturbaciones en la lectura y la escritura como pérdida afásica.
En 1892,Déjerine descubrió tras la muerte de un paciente que había sufrido una lesión cerebral secundaria a un accidente vascular, que dicha lesión estaba localizada en el gyrus angularis y la denominó como “ceguera verbal”, que en la actualidad se conoce como dislexia.
En 1896 W. Pringle Morgan describió el caso de una persona de 14 años de edad el cual no había podido aprender a leer y a escribir auncon una visión correcta y destacada en otros aspectos, lo que llevo a Morgan a explicar el caso como un ejemplo típico de “ceguera verbal”, que siguiendo la teoría de Déjerine podría ser secundario a un defectuoso desarrollo del gyrus angularis , al interrumpirse las fibras de asociación que comunican esta área con la cisura calcarina que es la zona cortical donde se interpretan las imágenesvisuales.
Por otra parte, en 1917, Hinshelwood introduce a la dislexia como la incapacidad para leer. Los conceptos han ido evolucionando y para Ajuriaguerra la dislexia está relacionada con un bloqueo de la adquisición, es decir, una desorganización praxica que impide la integración de las adquisiciones necesarias para la comprehensión de la lectura. (Da Fonseca. V., 1996)
En 1920, Samuel Ortonexplicó que la dislexia estaba determinada por una poco definida dominancia lateral. En la actualidad sabemos que esto es falso puesto que los problemas de lateralidad se observan en la misma proporción entre los disléxicos y los no disléxicos.
En 1942 Skydsgaard y en 1950 Hallgren enfatizan con sus estudios un aspecto polémico hasta la fecha: la presencia posible de un rasgo hereditario, ya quees muy común que los padres de niños disléxicos recuerden haber tenido problemas semejantes.
DESARROLLO
Bernaldo de Quiroz define a la dislexia como “toda dificultad de aprendizaje que no obedece a problema físico primario, psicopedagógico ni ambiental” (Nieto Herrera M., 1999, p.18).
Mientras que para Ajuriaguerra y para Kocher, la dislexia es un problema de la función de dirección y...