Dislexia

Planteamiento del problema
La dislexia va unida en ocasiones a otros problemas de aprendizaje escolar, tales como la disgrafía (dificultades en el trazado correcto de las letras, en el paralelismo de las líneas, en el tamaño de las letras, en la presión de la escritura...) y en fases posteriores aparece la distografía (dificultades para el uso correcto de las reglas de ortografía, desde las quese llaman de ortografía natural a las de nivel más complejo.)
En ocasiones la dislexia va unida a dificultades de pronunciación, con mayor incidencia en la dificultad de pronunciación de palabras nuevas, largas o que contengan combinaciones de letras del tipo de las que le producen dificultades en la lectura.
La dislexia, como otras alteraciones de causa no clara, puede ser el producto final dediversas alteraciones que afectan, como he dicho al principio, al funcionamiento correcto del complejo sistema que hace posible en el hombre el aprendizaje de la lecto-escritura. Así, distintas dificultades y problemas, de orígenes distintos, afectarían tramos de los circuitos cerebrales implicados en estos aprendizajes de distintas maneras
Considerando que este acontecimiento es una preocupacióntanto como padres como para docentes cuando un niño/a, siguen presentando este tipo de problemas en un nivel mas avanzado como por ejemplo el quinto grado donde el niño/a normalmente tiene ya desarrollada su habilidad, comprensión de lectura y apreciación de las letras. Es por eso que surge la pregunta de investigación
Actitud depresiva frente a sus dificultades, El docente comenta que haobservado que un niño/a con dislexia se muestra deprimido, triste y culpable, que tiende a rehuir de las situaciones que le exigen rendimiento sistemático y activo dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje y que ante el temor de volver a vivir una experiencia de fracaso se "retira" y rehuye a competir en el aprendizaje, por lo que se puede notar que rara vez los disléxicos se convierten en lectores oque se vean interesados en los materiales de lectura recreativa. Dicen que la mayoría de los disléxicos son incapaces de dominar con eficiencia la lectura y ortografía. Enfrentándose el docente a la dificultad de que por su estado de animo el niño no esté dispuesto a mejorar sus habilidades, por lo que muestra un retraso de adquisición de conocimientos en el o ella, y es aquí donde entra lahabilidad del profesor puesto que tienen que atender a un grupo cubierto entre 35 y 40 alumnos por lo que se ve obligado a crear nuevas estrategias tomando en cuenta esta necesidad educativa.
Otra de las características que el docente ha notado en el aula es la actitud agresiva y despectiva frente a sus superiores y a sus iguales, ya que el niño/a con dislexia muestra rechazo, negativismo una abiertahostilidad hacia su profesor y hacia sus compañeros aventajados. Esta actitud, generalmente, trae consigo trastornos conductuales y por lo tanto no se puede cumplir con los tiempos y fechas que se establecen al aplicar el plan de trabajo, no lográndose los objetivos de la enseñanza-aprendizaje.
Las dificultades para pronunciar palabras y tener un vocabulario como los demás compañeros producen enél disléxico una sensación de antipatía y rechazo hacia la lectura, lo cual redunda en mayores complicaciones por el poco contacto con el material impreso, lo que, a su vez, aumenta el rechazo, y así, sucesivamente. Como resultado, el disléxico experimenta una baja de su autoestima, se retira del aprendizaje y de la competencia en general.
Nos llamo la atención un comentario de uno de losdocentes, quien esta a cargo del grupo de quinto "A", el comento que en los libros de texto que da el colegio los cuales están dirigidos solo para los maestros, hay una parte donde se trata el tema de la dislexia, ofrece varias alternativas para trabajarla con niños./as con dislexia, durante el proceso de enseñanza; pero no consideramos apropiadas incluirlas detalladamente en nuestro trabajo puesto que...