Dislexia

ANTECEDENTES
La primera referencia que se tiene del término dislexia ocurrió en 1872 por el profesor, y doctor en Medicina, R. Berlín de Stuttgart, Alemania, que lo uso para describir un caso de un adulto con dislexia adquirida, es decir, pérdida de la capacidad de leer causada por una lesión cerebral.
Poco después aparece la descripción de un trastorno equivalente a la dislexia data de 1877,año en el que Kussmaul aplicó el término “ceguera verbal” a un caso que había perdido su capacidad lectora a pesar de conservar la visión, la inteligencia y el lenguaje. Posteriormente, Morgan en 1896 reportó la historia clínica de un muchacho de 14 años, que a pesar de ser inteligente, tenía una incapacidad casi absoluta para manejarse con el lenguaje escrito y que se desenvolvía en formasobresaliente por la vía oral y lo llamó “el caso de ceguera verbal congénita”, por no haber tenido ninguna lesión previa.
Durante los siglos XVIII y mediados del siglo XIX se propagaron los estudios sobre las características del cerebro y la localización de funciones en áreas específicas. Así se desarrollaron los estudios de Broca y Wernicke, en la segunda mitad del siglo XIX en los queidentificaron áreas del cerebro responsables por el procesamiento del lenguaje.
A partir de 1917, Hinshelwood (1990, en Artigas, 2002) cirujano de Glasgow, se interesó por los niños que no podían aprender a leer. Publicó varios trabajos relacionados y propuso el tema de dislexia congénita para aquellos niños que conseguían mejorar sus habilidades lectoras.
Orton propuso el nombre de “estrefosimbolia” en1928 y en 1937 cambió este nombre por alexia del desarrollo. Hallgren (1950) la denominó, dislexia constitucional. (Brooks, 1997, Artigas, 2002)
Mc Critchley (1970) la define como “alteración que se manifiesta por la dificultad en el aprendizaje de la lectura (aunque se hayan utilizado métodos de instrucciones convencionales, que las condiciones socioculturales hayan sido favorables y que sedisponga de una inteligencia adecuada) que depende de dificultades cognoscitivas fundamentales a menudo de carácter constitucional”.
En 1975 la Federación Mundial de Neurología (World Federation of Neurology) publicada por Lyon (1995) en la revista \Annals of Dyslexia, utilizó por vez primera el término “dislexia del desarrollo”. La definición propuesta aportada en aquel momento y queprevalece hasta el presente se refiere a un “trastorno que se manifiesta por la dificultad para el aprendizaje de la lectura a pesar de una educación convencional, una adecuada inteligencia y oportunidades socioculturales. Depende fundamentalmente de alteraciones cognitivas cuyo origen frecuentemente es constitucional." (Critchley, 1970, en Artigas, 2002, p 2).
El Instituto Nacional de Salud deEstados Unidos, en la década de los 80, realizó un estudio longitudinal en una muestra aleatoria de 5.000 niños en todo el territorio de Estados Unidos, haciendo un seguimiento desde los cuatro años de edad hasta su graduación de bachillerato. Los investigadores desconocían cuántos de estos niños desarrollarían dificultades en la lectura. Se les aplicó una batería de pruebas, tres veces al año,durante catorce años con la idea de contrastar las teorías que explicaban el fracaso en la lectura. Los investigadores no suministraron ningún tipo de entrenamiento o intervención. Este estudio, además de determinar la efectividad de las pruebas, hizo que se continuara la investigación en el área. Sus resultados fueron publicados en 1994 y se resumen en los siguientes puntos:
1. La dislexiaafecta al menos a uno de cada cinco escolares estadounidenses y representa la dificultad de aprendizaje más común y extendido y la más investigada. Afecta en igual número a niñas y a niños, algunas formas de son heredables en proporciones muy altas y es la causa más frecuente del fracaso en la lectura y del abandono escolar.
2. El fracaso en la lectura es la característica más frecuente en la...