Dislexia
Páginas: 50 (12348 palabras)
Publicado: 2 de enero de 2013
*DIAGNOSTICO*
El diagnostico psicoeduvativo puede concebirse en esencia, como un proceso que se caracteriza por:
1.- la búsqueda de información acerca de la conducta de una persona y el contexto en que se desenvuelve.
2.- el análisis de dicha información y la elaboración de hipótesis que permitan responder a las integrantes que condujeron a la evolución.3.- la formación de prescripciones que orienten la toma de decisiones.
Los pasos que propone Lerner (1976) para realizar el diagnostico para niños con dificultades de aprendizaje:
1.- determinar si existe la dificultad
2.- medir los logros o los rendimientos del sujeto en cada área especifica.
3.-Analizar como aprende el niño
4.- explicar por queno aprende
5.- Confrontar e interpretar datos y formular hipótesis
6.- desarrollar un plan de enseñanza específico, sugiriendo los métodos para llevarlo a cabo.
EL PROPOSITO DEL PSICODIAGNÓSTICO
Obedece a propósitos de carácter general y a propósitos derivados del caso especifico que se este tratando.
Dentro de los primeros destacan aquellosque hacen referencia un sistema de clasificación.
El diagnostico en si mismo implica la formulación de de un juicio que necesariamente remite a un sistema de clasificación explicita o implícita,
El propósito de un diagnostico no se restringe únicamente a proporcionar información confiable acerca de la situación o problemática en la que se desenvuelve la persona. Tambiéndebe ofrecer indicadores o recomendaciones que permitan satisfacer las necesidades que se detecten en ese proceso.
DOMINIOS DE EVALUACIÓN
Al realizar el diagnostico, el psicólogo especifica sus marcos de observación
Si se limita a un solo dominio, descuidando otros, su evaluación será parcial y, por tanto, poco útil para el establecimiento de un programa deintervención
MODELOS PREDOMINATES
Modelos de evaluación que predominan en la práctica del Psicodiagnóstico.
Modelo psicometrico:
Aquí se parte del supuesto de que todas las personas poseen rasgos o atributos en común, lo que se necesita averiguar es la medida en que difieren en cuanto a la posesión de mismo rasgo, para tal efecto se diseñanlas pruebas psicometricas
Modelo clínico:
Su interés principal es el de conocer la personalidad, su funcionamiento y organización, los procedimientos para lograrlo desbordan a las pruebas psicometrícas, aunque se basan en algunas de ellas para inferir ciertos aspectos de la personalidad, las pruebas proyectivas básicamente son utilizadas como instrumentos de evaluación.Modelo experimental:
El énfasis se coloca en la respuesta de la persona, en función de las variables que la controlan.
Orientaciones conductistas y cognitivas hacen uso de este modelo. Las técnicas mas utilizadas son los registros observacionales.
Modelo clínico-experimental:
Este procedimiento se ha usado para conocer los procesoscognoscitivos del niño, su flexibilidad permite formular preguntas en base a las respuestas del niño y, en consecuencia, modificar la situación de prueba.
*ENTREVISTA CLINICA*
La entrevista es un instrumento fundamental de método clínico y es el procedimiento de investigación científica de la psicología.
La entrevista tiene sus propios procedimientos o reglascon los cuales no solo se amplia y se verifica el conocimiento científico, si no que al mismo tiempo se aplica.
La ne4trevista logra la aplicación de de conocimientos científicos y al mismo tiempo posibilita llevar la vida diaria del ser humano al nivel del conocimiento y la elaboración científica.
Se incluye la técnica y la teoría de la técnica durante la entrevista...
El diagnostico psicoeduvativo puede concebirse en esencia, como un proceso que se caracteriza por:
1.- la búsqueda de información acerca de la conducta de una persona y el contexto en que se desenvuelve.
2.- el análisis de dicha información y la elaboración de hipótesis que permitan responder a las integrantes que condujeron a la evolución.3.- la formación de prescripciones que orienten la toma de decisiones.
Los pasos que propone Lerner (1976) para realizar el diagnostico para niños con dificultades de aprendizaje:
1.- determinar si existe la dificultad
2.- medir los logros o los rendimientos del sujeto en cada área especifica.
3.-Analizar como aprende el niño
4.- explicar por queno aprende
5.- Confrontar e interpretar datos y formular hipótesis
6.- desarrollar un plan de enseñanza específico, sugiriendo los métodos para llevarlo a cabo.
EL PROPOSITO DEL PSICODIAGNÓSTICO
Obedece a propósitos de carácter general y a propósitos derivados del caso especifico que se este tratando.
Dentro de los primeros destacan aquellosque hacen referencia un sistema de clasificación.
El diagnostico en si mismo implica la formulación de de un juicio que necesariamente remite a un sistema de clasificación explicita o implícita,
El propósito de un diagnostico no se restringe únicamente a proporcionar información confiable acerca de la situación o problemática en la que se desenvuelve la persona. Tambiéndebe ofrecer indicadores o recomendaciones que permitan satisfacer las necesidades que se detecten en ese proceso.
DOMINIOS DE EVALUACIÓN
Al realizar el diagnostico, el psicólogo especifica sus marcos de observación
Si se limita a un solo dominio, descuidando otros, su evaluación será parcial y, por tanto, poco útil para el establecimiento de un programa deintervención
MODELOS PREDOMINATES
Modelos de evaluación que predominan en la práctica del Psicodiagnóstico.
Modelo psicometrico:
Aquí se parte del supuesto de que todas las personas poseen rasgos o atributos en común, lo que se necesita averiguar es la medida en que difieren en cuanto a la posesión de mismo rasgo, para tal efecto se diseñanlas pruebas psicometricas
Modelo clínico:
Su interés principal es el de conocer la personalidad, su funcionamiento y organización, los procedimientos para lograrlo desbordan a las pruebas psicometrícas, aunque se basan en algunas de ellas para inferir ciertos aspectos de la personalidad, las pruebas proyectivas básicamente son utilizadas como instrumentos de evaluación.Modelo experimental:
El énfasis se coloca en la respuesta de la persona, en función de las variables que la controlan.
Orientaciones conductistas y cognitivas hacen uso de este modelo. Las técnicas mas utilizadas son los registros observacionales.
Modelo clínico-experimental:
Este procedimiento se ha usado para conocer los procesoscognoscitivos del niño, su flexibilidad permite formular preguntas en base a las respuestas del niño y, en consecuencia, modificar la situación de prueba.
*ENTREVISTA CLINICA*
La entrevista es un instrumento fundamental de método clínico y es el procedimiento de investigación científica de la psicología.
La entrevista tiene sus propios procedimientos o reglascon los cuales no solo se amplia y se verifica el conocimiento científico, si no que al mismo tiempo se aplica.
La ne4trevista logra la aplicación de de conocimientos científicos y al mismo tiempo posibilita llevar la vida diaria del ser humano al nivel del conocimiento y la elaboración científica.
Se incluye la técnica y la teoría de la técnica durante la entrevista...
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