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Disartria infantil. Tratamiento (clase 1 LIN)
Recordemos:
La disartria es un trastorno de habla en el que se alteran los 5 PMB. Para evaluar a un niño con disartria (contenidos) debemos poner atención en el estado de alerta del niño, OFA (estructura, tono y función) y los PMB, esto en cuanto al habla. Claramente si tengo un niño con una deficiencia neurológica de base tendré habla y lenguajeafectado. Por ejemplo, un niño con Síndrome de Down ¿qué diagnóstico de habla tendría? Sabiendo que, tiene un defecto del habla por un problema neurológico y no secundario a él. Puede que le pongamos disartria porque concuerda con el daño. Sin embargo la cultura teórica nos propone que podemos diagnosticar con dislalia o disartria (según lo que creamos, aun cuando la definición de disartria avaleel diagnóstico por daño neurológico que presenta el S. Down). Según la hipotonía central, que presentan, puede y no puede que tengamos alteración de los PMB por lo tanto, ambos diagnósticos son válidos según el argumento que utilice.
En cuanto al tratamiento, sabemos que para dislalia es distinto del de disartria, entonces, si veo que los PMB son los afectados, debo priorizar que lainteligibilidad del sujeto sea mi objetivo y así pueda comunicarse de manera funcional.

Consideraciones y principios del aprendizaje motor:
Aprendizaje motor se define como un proceso en el cual una persona adquiere la capacidad de producir acciones hábiles por medio de la práctica y la experiencia.
Antes de comenzar una práctica es necesario atender a los principios de la pre-práctica. (McNeil, 1997).El aprendizaje motor, tanto en adulto como en niño, será algo que utilizaremos. Debemos recordar que la persona con disartria posee otras alteraciones que están concomitantes y no puedo pretender que todo lo que le pida logre realizarlo, por ende, deberé reformular mi instrucción. Es por eso que tenemos estas consideraciones. En el caso del aprendizaje motor, nosotros lo ponemos en prácticacuando tocamos guitarra, saltamos la cuerda etc.

Consideraciones y principios del aprendizaje motor:
Pre-práctica:
Motivación para aprender:
Para que una persona aprenda es necesario que esté receptiva y motivada para hacerlo. FA DEBE HACER CONCIENTE AL USUARIO DE LAS TAREAS QUE DEBE APRENDER Y SU RECUPERACION EN EL HABLA.
Corrección de la ejecución:
El usuario debe saber con anticipación elnivel de ejecución que se espera de él para saber si lo hace bien o mal, lo cual le da la mayor independencia en la práctica, pudiendo realizarlo en otros contextos.

Antes de comenzar un aprendizaje motor debemos considerar la pre-práctica, como la motivación para aprender, en función de considerar cuáles son los gustos y preferencias del niño. Debemos ir probando para darnos cuenta de qué eslo que le gusta. Preguntarle al niño ¿Tú sabes por qué estás aquí? De manera tal que sea consciente, que sepa que con la terapia el va a lograr algo. Eso es motivación.

Cuando se corrige la ejecución no basta con decir que lo hizo mal, sino, el por qué lo hizo mal. A un niño, muchas veces hay que darle las ayudas precisas para que logre entender. Darles más apoyos receptivos, táctiles etc.Consideraciones y principios del aprendizaje motor:
Pre-práctica:
Conocimiento general.
Sobre objetivo y cómo se llevarán a cabo las actividades para que logre el aprendizaje (instrucciones, tipo de tareas, materiales).
Instrucciones-atención.
Deben ser simples, enfocadas en aspectos más importantes para prevenir fatiga.
Ser claro al dar las instrucciones, si o si debo explicar lo quevamos a hacer. Si tengo un paciente con DI severo debo trabajar con objetos concretos.

Deben ser instrucciones simples porque debo fijarme en las características cognitivas del niño, si tengo un niño que comprende poco, evidentemente debe ser precisa la instrucción.

Consideraciones y principios del aprendizaje motor:
Pre-práctica:
Aprendizaje observacional.
A través del modelo y la...