DIST TNEI010 156 144 0013
Páginas: 7 (1592 palabras)
Publicado: 25 de julio de 2015
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
EDUCACION INFANTIL ECTS
PSICOMOTRICIDAD
.
Versión
SEGUNDA EVALUACION PARCIAL
0013
PERIODO OCTUBRE 2014 - FEBRERO 2015
Elaborado por: GIOCONDA SORAYA MONCAYO ORTIZ
IMPORTANTE:
En la calificación automática se utiliza la fórmula aciertos - (errores / n-1), en donde n es el número dealternativas de cada pregunta, por lo tanto, le recomendamos piense bien la respuesta antes de marcarla, si no está seguro, es preferible dejarla en blanco.
No está permitido comunicarse entre compañeros ni consultar libros o apuntes.
Verifique que la hoja de respuestas corresponda a la evaluación que está desarrollando.
NO CONTESTE EN ESTE CUESTIONARIO, HÁGALO EN LA HOJA DE RESPUESTASINSTRUCCIONES
Lea detenidamente cada una de las siguientes preguntas y rellene completamente el círculo que corresponda a la alternativa correcta en la hoja de respuestas. Si la evaluación es dicotómica, use la alternativa (A) para verdadero y la alternativa (B) para falso.
1. La escala de evaluación perceptivo- motor valora el aprendizaje sensomotor, el control ocular y la percepción de formas.Según de kephart.
2. Los contenidos de la percepción de los sentidos del niño: como pasado- presente con la materia prima o condiciones necesarias para la formación de conceptos permiten la trascendencia de la educación perceptual en el contexto educativo.
3. Tanto la percepción auditiva como visual poseen capacidades selectivas que permite que un recién nacido muestre mayor preferencia hacia lavoz humana.
4. El lenguaje oral es el encargado de conseguir una correcta articulación, para ello es necesario conseguir una correcta percepción auditiva, sino se da este aspecto el niño hablara con defectos.
5. Los contenidos de la percepción como pasado- presente asociados con la materia prima son condiciones necesarias para la formación de conceptos de la trascendencia de la educaciónperceptual en el contexto educativo.
6. El área de relajación hace referencia a la capacidad para percibir la posición de los objetos en relación con uno mismo y con los otros objetos.
7. El área o campo de la percepción auditiva en una persona, se concreta en la asociación auditiva o habilidad para asociar ideas que entran por el canal auditivo.
8. El deterioro de la calidad de la escritura, lostrazos de abajo arriba, escritura con borrones, son considerados como implicaciones educativas del desarrollo perceptivo motor para la maduración psicomotora del niño y posteriormente para su aprendizaje.
9. El proceso de recodificación fonológica en el niño, está afectado, apareciendo dificultades tanto en la traducción de signos lógicos como en el aprendizaje secuencial de movimientos.
10. Elaprendizaje de palabras en ortografía dentro del lenguaje oral resulta de gran dificultad para los niños que diferencia auditivamente las formas respecto a la acción de cuerdas vocales, punto de articulación y modo de articulación.
11. La conjugación de las habilidades percepción visual y percepción motora intervienen en la coordinación óculo manual escritura y óculo visual lectura.
12. Entre los 7y 12 años culmina la construcción del esquema corporal con el desarrollo de la representación mental del tiempo y el espacio.
13. En las habilidades directas relacionadas con la lectura interviene la descodoficación visual de grafemas las cuales señalan similitudes y diferencias entre grafías y hace referencia a la aptitud para entender o interpretar los símbolos.
14. La secuencia para laEducación Psicomotriz diferenciada, mantiene los siguientes aspectos : Educación grafomotriz, Estructuración espacio temporal, Actividades Psicomotora, Independencia del brazo en función del grafismo, Entrenamiento atribucional, Independencia y precisión de manos y dedos.
15. El desarrollo perceptivo - motor analizado en el ámbito de diferentes etapas se maneja por medio de etapas: Etapas en su...
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
EDUCACION INFANTIL ECTS
PSICOMOTRICIDAD
.
Versión
SEGUNDA EVALUACION PARCIAL
0013
PERIODO OCTUBRE 2014 - FEBRERO 2015
Elaborado por: GIOCONDA SORAYA MONCAYO ORTIZ
IMPORTANTE:
En la calificación automática se utiliza la fórmula aciertos - (errores / n-1), en donde n es el número dealternativas de cada pregunta, por lo tanto, le recomendamos piense bien la respuesta antes de marcarla, si no está seguro, es preferible dejarla en blanco.
No está permitido comunicarse entre compañeros ni consultar libros o apuntes.
Verifique que la hoja de respuestas corresponda a la evaluación que está desarrollando.
NO CONTESTE EN ESTE CUESTIONARIO, HÁGALO EN LA HOJA DE RESPUESTASINSTRUCCIONES
Lea detenidamente cada una de las siguientes preguntas y rellene completamente el círculo que corresponda a la alternativa correcta en la hoja de respuestas. Si la evaluación es dicotómica, use la alternativa (A) para verdadero y la alternativa (B) para falso.
1. La escala de evaluación perceptivo- motor valora el aprendizaje sensomotor, el control ocular y la percepción de formas.Según de kephart.
2. Los contenidos de la percepción de los sentidos del niño: como pasado- presente con la materia prima o condiciones necesarias para la formación de conceptos permiten la trascendencia de la educación perceptual en el contexto educativo.
3. Tanto la percepción auditiva como visual poseen capacidades selectivas que permite que un recién nacido muestre mayor preferencia hacia lavoz humana.
4. El lenguaje oral es el encargado de conseguir una correcta articulación, para ello es necesario conseguir una correcta percepción auditiva, sino se da este aspecto el niño hablara con defectos.
5. Los contenidos de la percepción como pasado- presente asociados con la materia prima son condiciones necesarias para la formación de conceptos de la trascendencia de la educaciónperceptual en el contexto educativo.
6. El área de relajación hace referencia a la capacidad para percibir la posición de los objetos en relación con uno mismo y con los otros objetos.
7. El área o campo de la percepción auditiva en una persona, se concreta en la asociación auditiva o habilidad para asociar ideas que entran por el canal auditivo.
8. El deterioro de la calidad de la escritura, lostrazos de abajo arriba, escritura con borrones, son considerados como implicaciones educativas del desarrollo perceptivo motor para la maduración psicomotora del niño y posteriormente para su aprendizaje.
9. El proceso de recodificación fonológica en el niño, está afectado, apareciendo dificultades tanto en la traducción de signos lógicos como en el aprendizaje secuencial de movimientos.
10. Elaprendizaje de palabras en ortografía dentro del lenguaje oral resulta de gran dificultad para los niños que diferencia auditivamente las formas respecto a la acción de cuerdas vocales, punto de articulación y modo de articulación.
11. La conjugación de las habilidades percepción visual y percepción motora intervienen en la coordinación óculo manual escritura y óculo visual lectura.
12. Entre los 7y 12 años culmina la construcción del esquema corporal con el desarrollo de la representación mental del tiempo y el espacio.
13. En las habilidades directas relacionadas con la lectura interviene la descodoficación visual de grafemas las cuales señalan similitudes y diferencias entre grafías y hace referencia a la aptitud para entender o interpretar los símbolos.
14. La secuencia para laEducación Psicomotriz diferenciada, mantiene los siguientes aspectos : Educación grafomotriz, Estructuración espacio temporal, Actividades Psicomotora, Independencia del brazo en función del grafismo, Entrenamiento atribucional, Independencia y precisión de manos y dedos.
15. El desarrollo perceptivo - motor analizado en el ámbito de diferentes etapas se maneja por medio de etapas: Etapas en su...
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