Divagando Entre La Sociología Y La Educación

Magister en Gestión y Liderazgo Educacional

Universidad Alberto Hurtado









ENSAYO FINAL





















Nombre: Carolina Silva Cortez.

Profesores: Sr. Ricardo Carbone B.

Sr. Pablo Anaya.

Fecha: 6 de diciembre, 2012.



Referirnos a educación y estructuras organizacionales en el ámbito sociológico nos ayudaindudablemente a tener una visión más clara con respecto al logro de nuestro objetivo; entender la educación como tal, ser un líder educativo y conseguir que todos los estudiantes adquieran una educación de calidad.

Si establecemos esta conexión debemos partir por definir educación en el campo sociológico. La educación es una de las grandes ramas de la sociología y fue establecida casi alinicio de esta ciencia por uno de los padres fundadores, Emile Durkheim. Para Durkheim la educación es un hecho eminentemente social y “es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que todavía no están maduras para la vida social. Tiene por objeto suscitar y desarrollar en el niño ciertos números de estados físicos, intelectuales y morales, que exigen de él la sociedad política ensu conjunto y el medio especial, al que está particularmente destinado”.

De esta forma podríamos definir educación en dos ámbitos principales: Educación como la constitución histórica de los sistemas educativos, de cuya comprensión se desprenden las causas que los originaron y los fines que cumplen; y la forma en que funcionan en las sociedades contemporáneas. Ahora bien, partiendo de loanterior, la educación como agente socializante es fundamental. Se estima casi por todos los autores en la historia de la sociología como la segunda parte socializante luego de la familia, aunque no existe acuerdo en cuanto a que es más importante, más bien complementarias.

En mi opinión, la educación formal establece el sentido de pertenencia, donde los hábitos de la comunidad seinternalizan en las personas. Aunque lo anterior es claro, lo que no está muy claro es llegar a un acuerdo en el cual podamos todos decir; “así es como la educación debe ser”.

Las diferencias son substanciales a partir de diversas culturas y tiempos. Aún así, me parece que hoy en día, este tema es mas abordable debido a la idea de aldea global, donde todos sabemos lo que ocurre en el mundo y elacceso a la información es ilimitada. Mencionado lo anterior, es aquí donde manan ciertos conflictos y/o preguntas, a veces, descontextualizado o simplemente sin respuesta. Un ejemplo de éstas se puede establecer en la siguiente pregunta; ¿Cómo garantizar la diversidad teniendo una estructura que soporte la idea de lo diferente?

Tratando de responder esa pregunta y sin entrar en loparticular me parece que el liderazgo educativo juega un papel importantísimo. Como establecer un liderazgo claro, con sabiduría, con ciertas competencias en su máximo nivel, transparente y por sobre todo inclusivo.

Atendiendo a la diversidad, la idea de una malla curricular, así como la concebimos o como la recibimos en nuestra época, me parece obsoleta desde todo punto de vista. Creofirmemente que la interacción entre individuos es mucho más importante. Se entiende que deben existir directrices, reglas y normas en general, aún así estas estructuras normadas deben ser adecuadas a nuestros tiempos y especialmente a nuestro contexto; el mundo cambia constantemente, por lo que establecer las bases para que la flexibilidad sea parte primordial del proceso educativo es fundamental.Esta situación se hace un tanto compleja, por el simple motivo de que tomando en cuenta lo anterior, el liderazgo educativo recae muchas veces en la individualidad de quien transmite el mensaje. Es así como coexisten ciertos temas a considerar: ¿qué buscamos como nación cuando hablamos de educación? Y ¿qué estamos haciendo para que este marco de reglas, ideas, funciones y en general un...