diversidad celular

E D U C E R E , A R B I T R A D A / A Ñ O I , N º 2 / N O V I E M B R E , 1 9 9 7

Resolución N° 1
Directrices para la formación docente.
MINISTERIO

DE

EDUCACIÓN

Considerandos
Por cuanto la formación de docentes es elemento clave para una educación de

1.-

calidad orientada al logro de los fines y objetivos que se señalan en la Constitución Nacional, la Ley Orgánica deEducación y demás instrumentos legales a través de los cuales el Estado norma el funcionamiento de los servicios educativos.

2.- Por cuanto el Ministerio de Educación tiene la responsabilidad de asegurar la debida preparación de los profesionales que demanda el desarrollo del sistema educativo, estableciendo para
ello las directrices y bases generales para el diseño de planes y programas de formaciónprofesional docente por parte de las instituciones de educación superior y las de su perfeccionamiento
permanente, a cargo de esas instituciones y del propio Ministerio de Educación.
3.- Por cuanto la dinámica educativa del país y la experiencia de las instituciones de educación
superior en la ejecución de los lineamientos sobre formación docente contenidos en la Resolución N° 12 del Ministeriode Educación, del 19 de enero de 1983, aconsejan su reformulación y
puesta al día, para adaptar la política de formación docente a las nuevas orientaciones del proceso escolar, para enfrentar el reto que representa su mejoramiento cualitativo y, especialmente,
para subsanar los desfases que han venido ocurriendo entre esos lineamientos y la realidad.
4.- Por cuanto se ha registrado, durante losúltimos años, un creciente déficit de profesionales
docentes para atender las necesidades de crecimiento de la educación preescolar y básica, lo cual
ha ocasionado que, cada vez en mayor proporción, se incorporen al ejercicio docente personas
sin ningún tipo de capacitación pedagógica.
5.- Por cuanto las tendencias de formación profesional en el mundo conducen a enfatizar no lahiperespecialización, sino una formación básica consistente que permita al profesional reciclarse
continuamente para atender a las demandas de un entorno vertiginosamente cambiante.
6.- Por cuanto deben existir un marco y medios de interrelación entre el Ministerio de Educación
y las instituciones de educación superior con programas de formación docente para concertar,
planificar y coordinar la ejecuciónde acciones, a fin de atender las necesidades cuantitativas y

93

E D U C E R E , / A Ñ O I , N º 2 / N O V I E M B R E , 1 9 9 7

cualitativas de profesionales de la docencia para los diferentes niveles y modalidades del sistema escolar.cualitativas de profesionales de la docencia para los diferentes niveles y modalidades
del sistema escolar.
7.- Por cuanto es necesario realizar un granesfuerzo colectivo para la revalorización de la dignidad y el respeto de la docencia como profesión y para asegurar adecuadas oportunidades de
actualización y mejoramiento permanente del docente en servicio.
Por disposición del Ciudadano Presidente de la República y de conformidad con lo dispuesto en
los artículos 27, 77 y 78 de la Ley Orgánica de Educación.

Se Resuelve
Dictar lassiguientes pautas generales que definen la política del Estado venezolano para la formación de los profesionales de la docencia, el diseño de los planes y programas de estudio, y
para la planificación y coordinación de las acciones de las instituciones universitarias entre cuyas finalidades esté la formación y el perfeccionamiento docente. Igualmente se definen los títulos y los certificados necesariospara el desempeño de la función docente en los diferentes niveles y modalidades del sistema, con excepción del sector superior.

I.- Fundamentos y rasgos del perfil profesional del docente a formar
1.- Las instituciones de educación superior con programas de formación docente, tienen la responsabilidad de formar profesionales de la docencia conjuntamente con sus funciones de investigación y...