Diversidad Funcional


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD JOSE MARÍA VARGAS FACULTAD DE EDUCACIÓN




“Diversidad Funcional e Inclusión”. Una aproximación fenomenológica de la vivenciade padres y docentes


Trabajo de Grado presentado como requisito parcial
para optar al Título de Licenciado (a) en: Educación
Mención: Preescolar




Autor: Ligia María Castillo Bonilla
Asesor: Carlos Alberto Ortiz Mora


Caracas, Noviembre 2013
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD JOSE MARÍA VARGASFACULTAD DE EDUCACIÓN

“Diversidad Funcional e Inclusión”. Una aproximación fenomenológica de la vivencia de padres y docentes


AUTOR: Ligia María Castillo Bonilla
ASESOR: Carlos Alberto OrtizMora
AÑO: 2013

RESUMEN
Esta investigación se proyectó hacia el análisis de la experiencia en el contexto escolar del proceso de integración e inclusión de niños/as con necesidades educativas especiales en los centros regulares. Puesto que el enfoque de este trabajo pretendía abordar una realidad humana particular a partir de la comprensión del objeto de estudio, se adoptó como guía laperspectiva fenomenológica, que da sentido al método cualitativo. La población se constituyó por los padres y docentes del Centro de Educación Inicial “Divina Pastora”, en Caracas. De esta población provino la muestra: 8 docentes que atendían a niños con diversidad funcional en aulas regulares del Centro de Educación Inicial “Divina Pastora”, 2 padres de niños con diversidad funcional en dichas aulasregulares, y 2 padres de niños/as regulares que pertenecían al aula de niños/as con diversidad funcional. A la muestra expuesta se le aplicó los siguientes instrumentos: a los 4 padres entrevistas abiertas, y a los docentes la técnica, grupos focales. Los datos adquiridos por los instrumentos fueron sometidos a análisis rigurosos, obteniendo como resultado que, el proceso de integración ameritamodificaciones necesarias, tales como: la intervención de los especialistas, capacitación de los maestros regulares, adaptaciones curriculares, sensibilizar a la sociedad, adaptaciones físicas, entre otras. Si bien, el proceso de integración persigue un noble fin, fundamentado teóricamente con basamentos legales propios, los medios para alcanzar esa meta, deben estructurarse, planificarse ypreverse. De este modo, se cumpliría la integración escolar, incluso social, de manera efectiva.
Descriptores: integración, inclusión, necesidades educativas especiales, centros regulares.













AGRADECIMIENTOS
A Dios, ser Supremo que conduce mis pasos por sendas de sabiduría, y me confiere los medios para el crecimiento moral, espiritual y físico.
La familia, hogar deinstrucción (Domingo, Ligia: Padres que emprenden, sueñan, entregan todo y aún más. Hermanos: un especial apoyo implícito. Fernando Alvarado: Si existe un mejor equipo, no lo conozco).
Los Profesores: Aura Marina Forsyth, Carlos Alberto Ortiz, Jeannette Fermín, Milagros Campos, Elda Casanova, Cándido Rodríguez, Ana Guaripara, Mariannella Zambrano, Nelson Garmendia, Alberto Ortiz. Gracias por sus actos deservicio, y ofrecer el más alto nivel de enseñanza, formadores y transformadores.
Al excelente equipo del Maternal “Divina Pastora”, quienes ofrecen el estándar más elevado en educación. Cada día más profesionales. Cada día más humanas.









INDICE
RESUMEN
3
AGRADECIMIENTOS
4
INDICE
5
INTRODUCCION
6
CAPÍTULO I

1.1. Planteamiento del problema
8
1.2. Justificación...