Diversidad

[pic]
Facultad de Educación
Escuela Media Científica
Pedagogía en Educación Física

Inteligencias Múltiples
¿Limitación o Beneficio para el aprendizaje?

Docente: Mauricio Cresp
Cátedra: Taller Pedagógico III: Diversidad
Nombre: Alejandro Ayala Gallardo

Cuando nos encontramos en el colegio, la mayor parte de este nos enseñan a competir entre nosotros, y el ser una persona competitivaimplica momentos de triunfos y derrotas. Cuando ganamos nos felicitan y premian, pero por otro lado cuando perdemos nos sentimos frustrados y hasta a veces ignorados por nuestra derrota. En las aulas siempre debíamos responder a una calificación, la cual supuestamente equivalía al grado de conocimiento o inteligencia que poseíamos, es más, siempre una buena o excelente calificación era sinónimode un estudiante inteligente, creativo y brillante. Viéndolo desde otro punto de vista, los estudiantes que son catalogados como “malos”, que siendo bien adaptados y absolutamente normales, en el aspecto cognitivo, poseen un muy bajo rendimiento escolar, en lo que respecta a las calificaciones, pero colocados en otro tipo de actividad tienen una destacada participación y llegan a ser tan brillantesy creativos como un estudiante que posee excelentes calificaciones en una asignatura determinada. ¿Será que estamos frente a una diversidad de estilos de aprendizajes y una variedad de existencia de inteligencias múltiples en el alumnado? ¿Qué tan real es esto en las aulas de nuestro país?

Todo ser humano posee diversas maneras de aprender o de comprender su entorno, por ende la inteligencia yel como aprende la persona no debe ser vista como un ente unitario, uniforme y reductivo, referida a que todos aprender o piensan por igual, si no, como señala el creador de las Inteligencias Múltiples, Howard Gardner quien señala que “la mente tiene la capacidad de tratar distintos contenidos, pero resulta en extremo improbable que la capacidad para abordar un contenido permita predecir sufacilidad en otros campos. En otras palabras, es de esperar que el genio (y a posteriori, el desempeño cotidiano) se incline hacia contenidos particulares: los seres humanos han evolucionado para mostrar distintas inteligencias y no para recurrir de diversas maneras a una sola inteligencia flexible.” (Howard Gardner, 1999). Esto quiere decir que cada ser humano es único y debe ser considerado como tal.El docente debe adecuar las clases para los distintos tipos de Inteligencias que se pueden encontrar en el aula. Según Gardner, los tipos de inteligencias son ocho, las cuales serian:

• Inteligencia Lingüística es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintáxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos dellenguaje (la retórica, la mnemónica, la explicación y el metalenguaje). Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros. Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.

• Inteligencia Lógico-matemática es la capacidad para usar los números demanera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas. Alto nivel de esta inteligencia se ve en científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros. Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas.Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo

• Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica. Presente en pilotos, marinos, escultores,...