Diversidad

TEXTO 1: “LA DESIGUALDAD SOCIAL Y LA DESIGUALDAD EDUCATIVA”, Dra. Carina Kaplan
Dentro del capítulo 1, extraído del libro: La inclusión como posibilidad, de Carina Kaplan (2006): “La Desigualdad social y La Desigualdad Educativa”; encontramos varias ideas que permiten al lector encontrar y comprender ciertos conceptos que nos conceptualizan sobre la desigualdad, dándonos varias miradas sobreun concepto clave dentro de nuestro quehacer como agentes educativos. Dentro de estas diversas miradas, encuentro ciertos conceptos que se cohesionan con el fin de comprender y de asimilar dichas miradas.
















Dentro de estas diversas ideas, he encontrado ciertas frases que se relacionan con mi quehacer docente, desde el punto de vista de la construcción que he realizadosobre cómo quiero presentarme frente a mis futuros estudiantes.
Primero hablaré del concepto Conocer para transformar, pues considero que desde el conocimiento, basado en la experimentación, el descubrimiento por uno mismo y por el otro, por sus capacidades y potencialidades presentes en cada uno de nuestros estudiantes, es en donde se produce la transformación. Cuando se habla de inclusión, nosolo se habla de una aceptación social que debe ocurrir en el ámbito escolar, sino que también conocer cuáles son esas herramientas que nos llevarán a la real transformación e identificar aquellas que se relacionen con el entorno de la escuela. Existen componentes que se mantienen dentro del modelo educativo tradicional, el que vivimos hoy en nuestro país; así como también existen componentescapaces de producir una transformación que evite que las acciones educativas sigan cayendo en la exclusión. Es importante que las escuelas sean capaces de mantener un balance entre ambas fuerzas, pues debemos ser agentes especializados en mantener ciertos patrones que poseen nuestros estudiantes, los cuáles los identifican según su edad, experiencias y vivencias; así como también debemos considerarque ciertos patrones deben ser transformados para que estos alcancen su máximo nivel social y valórico. Ambos conceptos deben nuestras bases para educar, con el fin de eliminar o al menos soñar y combatir con la frase: “Escuela para pocos”. Como se menciona en el texto “esta marca de origen” de concebir a la escuela como un concepto elitista me produce una serie de confusiones con respecto a la ideade país que se quiso y que se pretende llevar. Esta idea de un país neoliberal en donde el mercado mueve cualquier estado, ya sea físico o emocional que experimentemos, mantiene la idea de escuela para pocos, generando como consecuencia la misma desigualdad. Cuando me refiero al concepto de Escuela para pocos, me refiero a un concepto más trascendental del concepto en sí, pues si bien hayposibilidades existentes para muchos padres interesados en que sus hijos reciban y sean parte de la educación tradicional; sin embargo esta escuela, considerada en espacio físico para muchos, pero con carencias en cuanto a la aceptación de todos, como sujetos con derecho.
Esta escuela para pocos, aunque sea una escuela que abarca a muchos, sigue manteniendo un enfoque en donde unos pocos calzan, y sonesos pocos lo que a pesar de pertenecer a este ambiente siguen siendo excluidos y alejados de ciertas oportunidades que puedan existir para ellos. Son estudiantes preparados para vivir en un mundo solo para esos pocos, estructurados, socialmente inhabilitados, seres impermeables frente a cualquier tipo de transformación, pero ¿En qué se basan esas diferencias? Este cuestionamiento que se realiza enel texto me parece bastante decidor con respecto a lo esencial del texto, pues ¿Desde qué premisa, momento o acción se decide como establecimiento cuáles serán los estándares que ellos consideran como aceptables y correctos para formar estudiantes capaces de desenvolverse en el mundo “diverso” de hoy? Así como surge esa interrogante, seguirán surgiendo más si es que no se establecen o mejor...