diversidad
Páginas: 4 (768 palabras)
Publicado: 13 de junio de 2013
Examen final presencial
Versión abril 2011
Área: Prácticas del Lenguaje
Curso Virtual de Formación Docente Continua: “Recopilar canciones en la alfabetización inicial”
Resolución:4602/09
Dictamen: 8177
Fecha:
Nombre y apellido del Cursante:
DNI:Nombre del tutor:
Arrorró mi niño,
Arrorró mi sol,
Arrorró pedazo
De mi corazón.
Lea el siguiente fragmento de registro de clase en donde se desarrolla una situación de lectura por símismo de una canción:
Fragmento de Registro de clase1
Institución: Colegio Aequalis. Capital Federal. Coordinador: Mirta Torres.
Grupo: 1º año de EGB.
Docente a cargo: María de Cristóforis.Año: 2000
El registro se realizó en el mes de septiembre; sus protagonistas son niños de primer grado que preocupaban a sus maestras, Cynthia y María, porque no mostraban avances con respecto dela lectura. Se decide por eso en la escuela hacer un trabajo conjunto entre primero A y primero B; los grupos se reúnen dos horas semanales, los martes y los miércoles; se les propone la selección delas poesías que más les gusten para armar una antología2; las maestras trabajan conjuntamente; los niños se agrupan para realizar la búsqueda en gran cantidad de libros de poemas, desde “Versos paracebollitas” hasta “Los poemas preferidos de Berta Singerman” o las “Poesías Completas” de Pablo Neruda. Cada una de las maestras se hace cargo alternativamente del subgrupo de nenes que “no leen” paraponer también en juego la variable intervenciones del docente en esta “apuesta a fondo”.
Los chicos que ya leen convencionalmente revisan los libros por parejas o tríos para empezar a señalar laspoesías que les parecen lindas, leerlas o escuchar la lectura de la maestra; los nenes que no leen de manera autónoma, después de manipular todos los libros, escuchar algunas lecturas “sueltas” y dan su...
Examen final presencial
Versión abril 2011
Área: Prácticas del Lenguaje
Curso Virtual de Formación Docente Continua: “Recopilar canciones en la alfabetización inicial”
Resolución:4602/09
Dictamen: 8177
Fecha:
Nombre y apellido del Cursante:
DNI:Nombre del tutor:
Arrorró mi niño,
Arrorró mi sol,
Arrorró pedazo
De mi corazón.
Lea el siguiente fragmento de registro de clase en donde se desarrolla una situación de lectura por símismo de una canción:
Fragmento de Registro de clase1
Institución: Colegio Aequalis. Capital Federal. Coordinador: Mirta Torres.
Grupo: 1º año de EGB.
Docente a cargo: María de Cristóforis.Año: 2000
El registro se realizó en el mes de septiembre; sus protagonistas son niños de primer grado que preocupaban a sus maestras, Cynthia y María, porque no mostraban avances con respecto dela lectura. Se decide por eso en la escuela hacer un trabajo conjunto entre primero A y primero B; los grupos se reúnen dos horas semanales, los martes y los miércoles; se les propone la selección delas poesías que más les gusten para armar una antología2; las maestras trabajan conjuntamente; los niños se agrupan para realizar la búsqueda en gran cantidad de libros de poemas, desde “Versos paracebollitas” hasta “Los poemas preferidos de Berta Singerman” o las “Poesías Completas” de Pablo Neruda. Cada una de las maestras se hace cargo alternativamente del subgrupo de nenes que “no leen” paraponer también en juego la variable intervenciones del docente en esta “apuesta a fondo”.
Los chicos que ya leen convencionalmente revisan los libros por parejas o tríos para empezar a señalar laspoesías que les parecen lindas, leerlas o escuchar la lectura de la maestra; los nenes que no leen de manera autónoma, después de manipular todos los libros, escuchar algunas lecturas “sueltas” y dan su...
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