DIVERSIFICACION

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR CON
ORIENTACIONES PARA EL NIVEL DE PRIMARIA
Introducción general al proceso

Dirección de Educación Primaria
Febrero 2009

Material informativo de Asesoría Técnica a las Regiones (finalidad 39790)

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educación Básica Regular (EBR)

“Con la finalidad de asegurar el aprendizaje de los
estudiantes, es necesariotener presente: las formas
de atención del docente, la organización grupal de
los estudiantes y las características de la institución
educativa (polidocente completa, polidocente
multigrado o unidocente)”.
Orientaciones Metodológicas
para el nivel de Educación Primaria
DCN EBR 2009, página 305

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educación Básica Regular (EBR)DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Contenido
•Información estadística básica
•Marco normativo
•Aspectos generales sobre diversificación curricular
•Instancias de diversificación curricular
•Diversificación currricular a nivel regional
•Diversificación curricular a nivel de red o escuela
•Programación curricular a nivel de aula

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educación Básica Regular(EBR)

INFORMACIÓN ESTADÍSITICA BÁSICA
DE EDUCACIÓN PRIMARIA A NIVEL NACIONAL
8 de cada 10 escuelas públicas son multigrado
ECUELAS PÚBLICAS DE PRIMARIA
Son más de 28 mil
Polidocente Completa

+ de 6 mil

Polidocente Multigrado

+ de 12 mil

Unidocente Multigrado

+ de 9 mil

Más de 4 mil
son EIB.

Polidocente
Completa
24%

Unidocente
Multigrado
32%

PolidocenteMultigrado
44%
Fuente: EsBas 2007

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educación Básica Regular (EBR)

1/3 de docentes y 1/3 de estudiantes de primaria
enseña o estudia en una escuela multigrado
UM
7%
DOCENTES DE PRIMARIA
Son más de 138 mil
Polidocente Completa

+ de 34 mil

Unidocente Multigrado

PM
25%

PC
68%

+ de 94 mil

Polidocente Multigrado

44 mil+ de 9 mil

94 mil

UM
6%
ESTUDIANTES DE PRIMARIA
Son más de 3 millones 200 mil
Polidocente Completa

+ de 2 millones 200 mil

Polidocente Multigrado

PM
24%

+ de 750 mil

Unidocente Multigrado

PC
70%

1 millón

+ de 200 mil
2 millones
200 mil

Fuente: EsBas 2007

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educación Básica Regular (EBR)

Relaciónbásica entre programación curricular
y tipo de aula que tiene a cargo cada docente
Más de 94 mil docentes de primaria:
–Programa unidades y sesiones de aprendizaje
para niños y niñas de un solo grado a la vez.
Más de 32 mil docentes de primaria:
–Programa unidades y sesiones de aprendizaje
para niños y niñas de dos o más grados a la vez.
Más de 9 mil docentes de primaria:
–Programa unidades ysesiones de aprendizaje
para niños y niñas de seis grados a la vez.

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educación Básica Regular (EBR)

MARCO NORMATIVO GENERAL
La Ley General de Educación.
El Reglamento de Educación Básica Regular.
El Diseño Curricular Nacional de la EBR (DCN EBR 2009).
La Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales.
Proyecto Educativo Nacional.

Logrosde Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educación Básica Regular (EBR)

ASPECTOS GENERALES
SOBRE DIVERSIFICACIÓN
Diversificación curricular …
… es el proceso de adecuar
y enriquecer el Diseño
Curricular Nacional para
responder con pertinencia
a la realidad diversa
del país y a las prioridades
nacionales.

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educación Básica Regular(EBR)

Diversificamos el currículo para …
… responder con coherencia y
pertinencia:
– a la realidad y diversidad
geográfica, ecológica, social
y cultural del país.
– a las necesidades, demandas y
características de los y las
estudiantes.
Una educación pertinente,
inclusiva y equitativa debe
responder a la realidad.
Fuente: DCN EBR 2009, pp 45-47
Logros de Aprendizaje al...