Docencia En Gestion Empresarial

DIFICULTADES Y POTENCIALIDADES PARA EL DESARROLLO DE UN CURRÍCULO PERTINENTE PARA LA EDUCACIÓN EMPRENDEDORA

EDWIN TARAPUEZ CHAMORRO1

RESUMEN La relación entre la escuela y la sociedad encuentra en un currículo pertinente el puente adecuado para dicha relación. En este sentido, las propuestas de desarrollo curricular deben responder a las exigencias de pertenencia social, es decir, debenbrindar respuestas a las necesidades reales de la comunidad que participa en su elaboración y en la cual los individuos desarrollan su potencial productivo, académico, artístico, deportivo, religioso y ambiental, entre otros. De esta manera las propuestas de desarrollo curricular para la educación emprendedora deben ser coherentes con las necesidades de un momento histórico y de un espaciodeterminados, y guardar la pertinencia con las exigencias de arraigo, identidad y compromiso de los involucrados en los procesos educativos. Algunos aspectos que han predominado en la cultura curricular latinoamericana y que han limitado el desarrollo de un verdadero currículo de formación emprendedora son: Proyectos Educativos Institucionales que existen solamente como requisito y no como una verdaderafilosofía, mecanización en el diseño del currículo, creación de estructuras curriculares rígidas, carencia tradicional de procesos de investigación en el desarrollo curricular y un divorcio entre teoría y práctica del currículo. En el caso de la educación emprendedora, el concepto que se tiene de ser humano debe estar estrechamente ligado con la posibilidad de influir en la formación de personas queaporten significativamente al desarrollo socioeconómico de la sociedad a la que pertenecen, no solamente desde el campo de la creación de empresas, sino desde el punto de vista de la

Economista, Esp. en Alta Gerencia y Esp. en Desarrollo Regional, Universidad de Nariño (Colombia). Doctorando en Ciencias Económicas (Administración), Universidad Nacional de Córdoba (Argentina). Docente de Planta,Universidad del Quindío (Colombia). eitarapuez@uniquindio.edu.co, www.uniquindio.edu.co. Armenia, Colombia, Sudamérica

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Memorias XXI Congreso Latinoamericano sobre Espíritu Empresarial. ISBN: 978-958-8357-45-4

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transformación social, en el que cada individuo impulse el bienestar colectivo, no sólo el individual. PALABRAS CLAVE: currículo pertinente, desarrollo curricular,educación empresarial, formación emprendedora.

ABSTRACT

The relationship between school and society in a relevant curriculum suited to bridge that relationship. In this sense, curriculum development proposals must meet the requirements of social belonging, they must provide answers to the real needs of the community involved in making and in which individuals develop their productive potential,academic, artistic, sporting, religious and environmental, among others. Thus the proposed curriculum development for entrepreneurship education should be consistent with the needs of a historic moment and a certain space, and keep the relevance to the needs of belonging, identity and commitment of those involved in educational processes. Some issues that have dominated American culture and curriculumthat have limited the development of a truly entrepreneurial training curriculum are: Institutional Education Projects that exist only as a requirement and not as a philosophy, mechanization in the design of the curriculum, creating structures rigid curriculum, lack traditional research processes in curriculum development and a divorce between theory and practice of curriculum. In the case ofentrepreneurial education, the concept that there is a human being should be closely linked with the possibility to influence the formation of individuals who contribute significantly to the socioeconomic development of the society to which they belong, not only from the field entrepreneurship, but from the point of view of social transformation, in which each individual impulse collective welfare,...