Docencia E Investigación

La docencia y la investigación, una relación trascendental en el proceso enseñanza aprendizaje
Dra. Hilda Patricia Plasencia Maravilla
Asesora Universidad Santander (UNISAN).
C. Mtro. Jacob Pascual Zamora Sánchez
Docente Universidad Autónoma
de Sinaloa y Estudiante UNISAN

La importancia que en la actualidad implica la educación, ha ocasionado que la sociedad, las empresas, lasautoridades en educación, gubernamentales y también las organizaciones internacionales como la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), focalicen atención al proceso enseñanza aprendizaje y por lo tanto en la actividad de los docentes.
Por tal razón, en un intento por saber lo que es la docencia, “se dice, que no consiste únicamente en transmitir conocimientos sino en despertaren el alumno el gusto y la alegría por aprender, crear en su alma un vínculo afectivo con los otros que lo rodean; desarrollar al individuo desde adentro y entender que no se puede enseñar a las masas y en serie, porque todos son diferentes” (Panza, M., 2003).
Hoy en día nos damos cuenta que no tenemos alumnos con las mismas capacidades, características para adquirir y procesar conocimientos,tenemos en grupo, alumnos con características heterogéneas, por lo tanto debemos de tomar en cuenta, estas diferencias naturales, para implementar a diario acciones que posteriormente se convertirán en estrategias de enseñanza-aprendizaje. Es decir, debemos darle variedad a los métodos de enseñanza, por las diferentes formas de aprendizaje de los alumnos en cada uno de los grupos.
Hasta estemomento, sabemos que el aprendizaje de conocimientos, actitudes y de buenas formas de comunicación, deben ir de la mano o articuladas de manera adecuada, lo que pasa es que se encuentran disociados.
El papel del docente entonces, debe pasar de una educación tradicional a una educación con un enfoque al que le llamamos “competencias”, su misión es la de proporcionar las situaciones y experiencias quepermitan el logro de los conocimientos para el desarrollo académico y el ejercicio profesional, en un ambiente de relación interpersonal que facilite una identidad adecuada, teniendo en cuenta que la mayoría de las dificultades que encontrará en su camino se deben, a que en muchas ocasiones está ante la necesidad de reeducar, para posteriormente educar.
Aquí se habla de una transformación académicade toda la institución de educación superior, sin quedar exoneras la media superior y posgrados. En la que se debe pasar necesariamente por una docencia renovada y por un docente innovador, formado en una doble perspectiva: la disciplinaria y la pedagógico-didáctica. La docencia debe ser transformadora, profesional, creativa, enseñar para el cambio, para lo nuevo y para lo desconocido.
Enalgunos países, la docencia es una profesión tan importante, que, el que es maestro, solamente debe ser maestro, es decir, que no debe ejercer una profesión diferente alterna, como la de ingeniero, médico, agrónomo, etc.
“Hay dos caminos para lograr una educación de transformación, el primero es enseñar para el cambio, enseñando a producir conocimientos, no sólo a consumirlos, se debe de ser docente einvestigador universitario; el segundo, es enseñar para la transformación, transmitiendo crítica y creativamente los conocimientos prácticos de la profesión” (Panza, M:2003).
Estas opiniones y/o aseveraciones son muy acertadas, dado que en nuestro país, se han dado reformas en algunas dependencias, así como también en educación, específicamente la RIEB y la RIEMS. En estas, se habla de unatransformación del docente, que va desde el dominio pleno de los contenidos a impartir, hasta la aplicación de una evaluación integral de los conocimientos y habilidades (competencias) en los educandos.
En docencia, los temas que más se han debatido son: los métodos, las técnicas, las corrientes pedagógicas, los planes y programas de estudio, la evaluación, con la finalidad de responder a las...