Docencia

CONTENIDO
Introducción.
Clasificación de escuelas.
La escuela rural.
Escuelas Urbanas.
Escuela multigrado.
Personalidad del Maestro.
Paradigma reflexivo.
Paradigma integrado.
Paradigma integrado abierto.
Conceptualización del aprendizaje.
Concepción del alumno.
Estrategias de enseñanza.
Constructivismo.
Concepción del constructivismo.
Piagget y la teoría de la equilibracion.
¿Quées la Educación Basada en Competencias (EBC)?
Referencias Bibliográficas.
Letra Himno Nacional de México.
Procesos de enseñanza-aprendizaje.
A) Tomar decisiones.
B) La Planificación.
El Diseño Ejecutivo de un plan.
El Momento Interactivo.
Demandas y expectativas.
Protocolos de la Interacción.
Estrategias Interactivas.
Cuestionario.
INTRODUCCION:
Pues esta antología es la compilacióncompleta de los temas de la antología y la cual fuimos investigando y se trato acerca de diversos temas como corrientes filosóficas, los tipos de escuelas y las subdivisiones de estas y los distintos paradigmas dándonos así una guía para nuestra práctica docente y para el enriquecimiento del bagaje cultural del maestro
En un análisis personal me quedo claro que esta materia es como unacompilación de conocimientos y el análisis de ellos nos proporciona el análisis final de nuestro trabajo docente y el beneficio permanente en mi vida docente.

Clasificación de escuelas.
La escuela rural.

Con base en las necesidades y aspiraciones de las comunidades rurales que millares de maestros detectaron en casi todas las regiones del país, se elaboró el primer plan de trabajo para las escuelasdel campo; es decir, para las escuelas rurales. Este plan concibe a la escuela como una agencia cultural de convivencia social de todos y para todos, por lo cual se aleja diametralmente de los planes de estudio formales con matrícula limitada, programas estrechos y rígidos de enseñanzas académicas.
La escuela rural funda toda su acción en el principio psicológico de las diferencias individuales,así como en el sociológico del desarrollo desigual de las sociedades humanas. De esta forma, en las manos de los maestros se adapta concretamente a los pueblos y a millares de comunidades dispersas en la amplia geografía mexicana. Los principios generales que rigen este trabajo son:
1° La escuela es un medio donde el niño se instruye con lo que ve y hace rodeado de personas que trabajan, por locual no existen lecciones orales, programas desarticulados, horarios rígidos o reglamentaciones estrechas.
2° La educación que promueve deriva de las relaciones del niño y el hombre con la naturaleza y la sociedad por medio del trabajo cooperativo, práctico y de utilidad inmediata, y no la simple y monótona escritura y lectura, ni las ideas hechas de lecciones fragmentadas.
3° Las actividadesque realiza la escuela sirven para explicar los hechos de los fenómenos naturales y sociales, por lo que carece de programas estáticos que sólo los profesores suelen entender.
4° Proscribe los castigos y los premios para dejar al educando toda su libertad y espontaneidad, porque la conducta humana, como la virtud y la verdad, no se enseñan teóricamente, sino por el uso personal de la libertad.
5°Establece el gobierno de los alumnos a través de los comités que ellos mismos eligen, es decir no juega a la democracia, sino que es la democracia (idem, p. 202).
Por otra parte, establece los siguientes postulados: 1. La acción escolar comienza por mejorar o mantener la salud del cuerpo como premisa de la salud mental; 2. El juego y el trabajo constituyen los factores fundamentales deldesarrollo físico; 3. No debe sujetarse a todos a las mismas actividades, sino buscar las aficiones, capacidades y vocaciones de cada uno para encauzar sus energías personales, en función del interés social; 4. La organización escolar tiene que ser mixta, a fin de que niños y niñas compartan una vida sana y sin prejuicios, libre y ordenada como forma de convivencia social; 5. El trabajo escolar no es...