Docencia

Centenaria y Benemérita
Escuela Normal del Estado de Querétaro
“Andrés Balvanera”

Observación y análisis de la práctica docente

Observación de un alumno en específico

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Introducción
El Sistema Educativo Nacional ha puesto en marcha planes y programas, que permitan elevar la Educación del país. Se han planteado una serie de objetivos que se pretenden que cumplan los alumnosegresados de cada nivel de la Educación Básica.
Sin embargo estos planes están vigentes para la comunidad educativa en general, sin importar el número de alumnos, la organización de la escuela, las habilidades intelectuales de cada alumno y sobre todo las capacidades especiales y los problemas de aprendizaje que impiden el buen desarrollo educativo.
Las escuelas unitarias son un caso especial,porque es un verdadero reto atender al mismo tiempo alumnos de distintos grados y con necesidades individuales.
Pero el trabajo se vuelve más laborioso cuando dentro de aula se detectan alumnos con problemas específicos que afectan el PEA.
Tal es el caso del alumno Adrián Sierra Rangel, integrante del grupo de 1° de la escuela Cinco de Mayo institución de organización unitaria, ubicada en lacomunidad del Trapiche en la Sierra Gorda Queretana.
Desarrollo
Adrián es un niño de 7 años de edad, su complexión es delgada, con un desarrollo normal de acuerdo a su edad.
Pertenece a una familia de 3 integrantes, siendo el hijo menor. No tiene padre la madre es soltera.
El hermano tiene 10 años de edad, comparten la misma jornada escolar, por el hecho de estar cursando su educación primaria enuna escuela unitaria. Sin embargo se nota poca comunicación entre ellos, ya que Adrián siempre quiere ser el líder en todo, y esto impide la relación entre ambos, porque en algunos casos se observa que el hermano de Adrián tiene que hacer lo que éste desee de lo contrario se muestra molesto.

Esta conducta de Adrián es aplicada igual con su madre, se nota que siempre le dan la razón y lo quedesee es lo mismo que tiene, si alguna ocasión no se responde al llamado que hace, opta por gritar, pegar o enojarse.
La actitud de su familia al darle todo ha afectado su conducta al relacionarse con sus compañeros, su actitud provoca que al momento de establecer u organizar alguna actividad, él quiera imponer sus propias reglas, actitud que causa inconformidad por el resto del grupo y porconsecuencia la actividad termina en un problema.
Aquí se localiza un problema por parte de los padres:
Patterson desarrolló lo que denominó "hipótesis de coerción" y que ilustra perfectamente este punto. El autor explica que algunas conductas como el llorar, gritar, patalear, etc.., son conductas instintivas en el recién nacido. Ya que de esta forma la madre acudirá. Cuando va creciendo, el niño vasustituyendo estas conductas rudimentarias por nuevas habilidades de comunicación ( expresar verbalmente la petición). Sin embargo en determinadas circunstancias, los padres pueden favorecer que el niño siga utilizando las estrategias rudimentarias de la primera infancia (rabietas, gritos, lloros...) como forma para controlar el comportamiento de la madre, en lugar de utilizar conductas másadecuadas. Es el caso de cuando los padres en vez de prestar la debida atención a las conductas adecuadas a la edad del niño (mediante alabanzas o premios) sólo parecen reaccionar y atenderle cuando éste expresa su demanda en forma de rabieta o pataleta, momento en el que la madre acude presta y normalmente cede ante sus exigencias. El hecho de atender rápidamente sólo a este tipo de comportamiento haceque estas conductas coercitivas de control, por parte del niño, se mantengan y perpetúen.

Es importante recalcar que si el niño hace lo que quiere, piensa que todos a su alrededor son unos satélites, que jamás se pone en el lugar del otro, aprende que la vida es así y la madre es una bayeta que sirve para ir detrás de él. Si eso no se frena, cuando tenga 16 o 17 años esta situación provocará...