docente nivel inicial



















El paradigma de
los objetos y diseños para el aprendizaje



























Autores: Miguel Ángel Sicilia Urbán

Salvador Sánchez Alonso




Tabla de Contenidos


1. INTRODUCCIÓN .................................................................. 3


2. EL CONCEPTO DE REUTILIZACIÓN EN LOS RECURSOS PARAEL APRENDIZAJE ............................................................ 4


2.1. JUSTIFICACIÓN ECONÓMICA DE LA REUTILIZACIÓN .................... 6

2.2. JUSTIFICACIÓN TÉCNICA DE LA REUTILIZACIÓN .......................... 8


3. DEFINICIONES DE OBJETOS PARA EL APRENDIZAJE ........ 11


4. DESCRIPCIÓN DE OBJETOS PARA EL APRENDIZAJE: LOSMETADATOS........................................................................... 13


5. EL CONCEPTO DE DISEÑO PARA EL APRENDIZAJE .......... 18


5.1 DISEÑOS PARA EL APRENDIZAJE CON IMS LD ............... 21


5.1.1. ESTRUCTURA GENERAL....................................................... 21

5.1.2 NIVELES EN IMS LD ........................................................... 23


REFERENCIAS......................................................................... 24




1. Introducción


En la actualidad, uno de los enfoques más ampliamente aceptados en la aplicación de las tecnologías de la información a la educación se basa en fragmentar los contenidos en unidades modulares independientes que puedan ser reutilizadas en distintos entornos y por diferentes aplicaciones. A menudo se denomina adichas unidades learning objects. En muy pocas palabras, un learning object es un recurso digital especialmente preparado para formar parte de cursos u otras experiencias formativas. Un ejemplo muy simple podría ser el de una página Web que explica cómo se resuelven ecuaciones de primer grado. No obstante, hay algo más que el simple propósito educativo que hace que un determinado recurso Web seconsidere un learning object. En lo que sigue intentaremos clarificar qué es ese “algo más” que hace que hablar de learning objects tenga un significado muy concreto.

El concepto de learning object (LO) – objeto para el aprendizaje u objeto didáctico – se ha difundido de manera muy significativa en diversos ámbitos, y hoy es frecuente verlo no sólo en el entorno académico, sino en la publicidadde productos comerciales de e-learning, así como en diferentes estándares y especificaciones orientadas a normalizar algunos aspectos del aprendizaje a través de la Web. Son muchas las definiciones del término – algunas de ellas incompatibles entre sí – lo que se ve agravado por un importante aumento del volumen de artículos y libros que utilizan el término, a menudo sin precisar cuál de sussignificados se está adoptando en cada ocasión. Esto produce un efecto de confusión que hace más necesaria que nunca una reflexión sobre los fundamentos de los LO. Este documento pretende servir como guía en ese esfuerzo, de acuerdo con el estado de la tecnología en los comienzos del año 2006, sin presuponer conocimientos específicos sobre la materia (aunque sí se presupone familiaridad con Internetcomo sistema de comunicación).

Puede decirse que el concepto de LO constituye un nuevo paradigma en la creación de contenidos y actividades para el aprendizaje, entendido en este caso el término paradigma como “marco teórico o filosófico”. Esto es así porque el empleo de LO trae consigo toda una

serie de nuevos conceptos, problemas y cuestiones abiertas para la investigación, así comoun conjunto de técnicas y tecnologías asociadas. Como tal marco, primero debemos preguntarnos cuáles son sus fundamentos, es decir, las ideas clave del mismo. Para ello, en la segunda sección de este documento se aborda el concepto de “reutilización” y se justifica por qué merece la pena ocuparse de él. Partiendo de esa justificación, pasaremos a discutir y criticar algunas de las...