Doctor

APUNTES MINIMOS SOBRE TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN

Miguel Ángel Burgos Gómez y Ana María D. Huerta Jaramillo

Resumen: Simples notas para la comprensión del encuentro histórico entre el sistema educativo tradicional y las TIC. Se presenta la idea de Complejo Tecnológico de la Producción Social (CTPS), no como 'contexto' en el sentido de un ambiente que influye, pero que  es exterior al objeto deestudio, sino en el sentido de una totalidad que esta implicada en cada una de sus partes, en este caso en el sistema educativo en medio de lo que aquí se llama la metamorfosis informática. 

Palabras clave: Educación, Información, Comunicación, Tecnología, Administración

Abstract: Simple notes for the comprehension of the historical encounter between the traditional educative system and theTIC. Its shown the idea of technological complex of social production (CTPS), no as a “context” in the meaning of an ambience that influence and its outside the study object, but the sense of a totality that’s implied in each of its parts, in this case the educative system in the middle of what is called” informatics metamorphosis”. 

Key words: Education, Information, Communication, Technology,Management.

1. La educación y el Complejo Tecnológico de la Producción Social

El tema de los fenómenos que han surgido recientemente –más de una década- con la consolidación de redes basadas en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), cuyo paradigma es la World Wide Web en la Internet, y particularmente su aplicación y uso en el sistema educativo en sus diferentesniveles, ha generado incontables reflexiones, propuestas y experimentos de los que difícilmente se podría hacer un recuento exhaustivo en un simple artículo. Pero lo que resulta ser una opinión generalizada es que hay una gran distancia entre las posibilidades y el potencial creativo que podría desplegarse con estas tecnologías y el uso que de ellas se hace en los procesos llamados de enseñanzaaprendizaje. Partiendo de una mirada panorámica de las experiencias en instituciones educativas y algunos acercamientos a experiencias en curso, se reveló que este tipo de proyectos se pueden clasificar en términos generales en dos: a) Experiencias en donde se trata de integrar el uso de las TIC en un sistema docente educativo tradicional practicado en instituciones añejas y b) experiencias en dondediversas instituciones educativas públicas y privadas se han propuesto crear novísimos sistemas autónomos de enseñanza llamados “en línea”, “a distancia” o “abierta”, basados en el uso de las redes de computadoras, que aspiran a sustituir al sistema tradicional, pero que mantienen básicamente los ‘contenidos’, las carreras y los objetivos del sistema escolar vigente.
Se puede encontrar unadiversidad muy amplia de mezclas y grados de eficiencia entre estas dos modalidades; así como escalas de recursos económicos empleados. Un excelente muestrario de este abanico se presenta en el numero de enero de 2002 de The Internacional Review of Research in Open and Distance Learning (IRRODL), de la Athabasca-Canada Open University, cuyo tema fue The Hybridization of Higher Education: Cross NationalPerspectivas,[i] que contiene 8 trabajos que se ocupan de sendos estudios sobre este problema en la educación superior en países representativos de la comunidad mundial: Brasil, Canadá, China, Alemania, Israel, Noruega, Taiwán y Reino Unido. Otros 6 trabajos abordan los casos de 6 instituciones universitarias en otros países: Australia, Colombia, España, Ucrania y Estados Unidos. Este número dela revista contiene además, artículos sobre situaciones particulares que se presentan en la educación ‘a distancia’ y trabajos sobre las cuestiones ‘técnicas’. El término ‘hibridization’ que en español podría traducirse como el proceso de producción de un hibrido, se refiere a esta situación ambigua y ambivalente en donde un sistema educativo basado en el aula se encamina a resolver como usar...