doctora

Cuaderno de Investigación en la Educación
Número 20, diciembre de 2005, http://cie.uprpr.edu
Centro de Investigaciones Educativas
Facultad de Educación
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Río Piedras

Liderazgo administrativo: Reto para el director
de escuelas del siglo XXI
Alicia Castillo Ortiz, Ed. D.
Catedrática Asociada
Departamento de Estudios Graduados
Sumario
Las nuevastendencias en el campo de la administración educativa señalan al director como el
líder de la escuela. Una de las dimensiones cruciales en el ejercicio de sus funciones es la de
ejercer liderazgo administrativo hacia el logro de la visión de la institución. El director de
escuelas, como líder administrativo debe tener el conocimiento, las destrezas y atributos para
entender y mejorar laorganización, implantar planes operacionales, manejar los recursos
fiscales y aplicar procesos y procedimientos administrativos descentralizados. Tienen a su cargo
la fase operacional de la escuela con el propósito de lograr la visión, la misión, las metas y los
objetivos institucionales. En este artículo se explica cómo el director debe ejercer esta
dimensión del liderazgo para tener éxito en la escuelacomo una comunidad de aprendizaje.
Palabras claves: liderazgo administrativo, director de escuelas, funciones, fase operacional.
Abstract
New trends in educational administration indicates that the school principal is the leader in the
school. Organizational leadership is one of the crucial dimensions in the accomplishment of their
functions towards the mission and vision of the institution.The school principal, as the
organizational leader must have the knowledge, skills and attributes to understand and improve
the organization, implement operational plans, manage financial resources, and apply
decentralized management processes and procedures. There are in charge of the operational
phase of the schools with the purpose to obtain the vision, mission, goals and objectives of theinstitution. This article explains how the school principal must exercise this dimension of
leadership for the success of the school as a learning community.
Para facilitar la lectura se utilizará el género masculino al hacer referencia a ambos sexos.
Las nuevas tendencias en el campo de la administración educativa señalan al director
como el líder de la escuela. Esta es una granresponsabilidad, ya que el ejercicio del liderazgo
tiene una variedad de dimensiones en las que se debe focalizar el director para convertirse en el
líder que necesitan las escuelas en el siglo XXI. Una de las dimensiones cruciales en el ejercicio
de sus funciones es la de ejercer liderazgo administrativo. Esto requiere que cada director de
escuelas posea el conocimiento, las destrezas y los atributospara entender y mejorar la escuela
como organización y atender todos los asuntos relacionados con la operación adecuada de la
escuela.
El director de escuelas, como líder administrativo, está a cargo de la fase operacional de
la institución, así como la responsabilidad de planificar, organizar, coordinar, dirigir y evaluar

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todas las actividades que se llevan a cabo en la escuela. Eldominio de estas competencias
permite realizar con eficacia las prácticas administrativas correspondientes hacia el logro de la
visión, la misión, las metas y los objetivos institucionales.
A través de los años, los directores de escuela habían llevado a cabo todos estos
procesos administrativos de la forma tradicional. El director era la máxima autoridad en la
escuela, pero esta autoridadestaba limitada por las leyes y reglamentos escolares. La
responsabilidad en la toma de decisiones estaba ubicada en el nivel central del Departamento de
Educación, siguiendo el patrón de una estructura burocrática, según definida por la teoría de Max
Weber. El sistema educativo era uno altamente centralizado, lo que estaba totalmente en contra
de todas las tendencias contemporáneas en el campo...