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GUÍAS

Módulo de
Lectura crítica
SABER PRO 2014 - 1

GUÍAS

Módulo de
Lectura crítica
Esta prueba evalúa las capacidades de entender, interpretar y evaluar textos que pueden
encontrarse tanto en la vida cotidiana como en ámbitos académicos no especializados.
El propósito es establecer si un estudiante cuenta con una comprensión lectora que le
permita interpretar, aprender y tomarposturas críticas frente a un texto, aunque no cuente
con un conocimiento previo del tema tratado.
Los textos se dividen en dos tipos: continuos y discontinuos. Los primeros se leen de
manera secuencial y se organizan en frases, párrafos, capítulos, etc. Los segundos, por
el contrario, se organizan de múltiples maneras e incluyen cuadros, gráficas, tablas, etc.
Tanto los textos continuos comolos discontinuos se dividen en literarios e informativos.
Estos últimos, a su vez, se dividen en descriptivos, expositivos y argumentativos. Ejemplos
de textos continuos son las novelas (literarios) y las columnas de opinión (informativos).
Ejemplos de discontinuos, las caricaturas (literarios) y las infografías, etiquetas, diagramas
y manuales (informativos).
Los exámenes SABER PRO tantopara profesionales como para Técnicos profesionales y
Tecnólogos (T y T) evalúan unas mismas competencias, que se describen a continuación.
Sin embargo, el examen para T y T hace un mayor énfasis en textos discontinuos e
informativos. Esto se debe a que este tipo de textos prevalece en los ámbitos prácticos
propios de la formación recibida por los técnicos profesionales y tecnólogos.Competencias Lectura Crítica
La prueba de lectura crítica evalúa tres competencias: (1) identificar y entender los contenidos
locales que conforman un texto; (2) comprender cómo se articulan las partes de un texto para
darle un sentido global; y, (3) reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido. Estas
competencias representan, de manera general, las habilidades cognitivas necesarias paraser
un lector crítico. Las dos primeras se refieren a la comprensión del contenido de un texto, ya
sea local o global, y la tercera a la aproximación propiamente crítica. Las competencias se
evalúan mediante textos que difieren en su tipo y propósito. La razón es que, si bien la lectura
crítica de todo texto exige el ejercicio de las competencias mencionadas, estas se ejercitan dediferentes maneras en función de las características particulares del texto de que se trate.

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Módulo de Lectura crítica
SABER PRO 2014-1

A continuación, se explica en más detalle en qué consisten las tres competencias mencionadas,
y se dan ejemplos del tipo de preguntas que aparecen en la prueba.

1. Identificar y entender los contenidos locales que conforman un texto.
Esta competenciaincluye la capacidad de identificar y comprender los eventos, ideas,
afirmaciones y demás elementos locales que componen un texto. Su evaluación está
dirigida a la comprensión del significado de palabras, expresiones o frases que aparecen
explícitamente en el texto. En ausencia de esta competencia, no es posible contar con las
dos siguientes.

2. Comprender cómo se articulan las partes de untexto para darle un sentido global.
Esta competencia consiste en la capacidad de comprender cómo se relacionan semántica
y formalmente los elementos locales que constituyen un texto, de manera que éste adquiera
un sentido global. En esa medida, las preguntas que la evalúan siempre involucran varios
elementos locales de un texto y exigen reconocer y comprender su articulación. Estacompetencia es necesaria para contar con la que sigue.

3. Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido.
Esta competencia consiste en la capacidad de enfrentar el texto críticamente. Incluye evaluar
la validez de argumentos, advertir supuestos, derivar implicaciones, reconocer estrategias
argumentativas y retóricas, relacionar los contenidos con variables contextuales, etc. Esta es
la...