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UNLAM Guía de Clases
CURSO DE INGRESO 2012
30/1 AL 10/3
Fecha, temas Secuencia de actividades y temas
1° semana
31/1 al 3/4
Introducción y Módulo I.
La cultura universitaria,qué es leer y escribir en la universidad, cómo se contesta un examen. Definición, resumen, informe de lectura.La comunicación variedades del lenguaje, lectos y registros.
1-Presentación de la cultura universitaria, dela materia, los objetivos a evaluar: lectura crítica y producción escrita acorde a la situación comunicativa; y del cuadernillo. Destacamos que los códigos normativos y el anexo de lecturas quedan a cargo de los alumnos. Anunciamos el tema de los textos del anexo que están relacionados con el del examen.
2-Trabajo con el modelo de examen. Lectura con el docente “Discurso y racismo” de van Dijk(La lectura es realizada en voz alta por el docente, y seguida conjuntamente por todos los alumnos). No respondemos las preguntas porque son solo para que se familiaricen con ellas.
3- Leer y comentar : cómo se resuelve un examen, cómo se hace un informe de lectura
4- Presentación del ILC del mismo texto leído.
Objetivos: 1.Trabajar con lectura modelo para que los alumnos descubran estrategiaslectoras. /2. Adelantar ideas sobre el examen.
Tarea: Lectura individual “El acto de estudiar” y “las reglas de juego”
1-Trabajar con los textos de la tarea: comprobar la comprensión lectora, comparar los ámbitos de producción y los registros utilizados
2-Desarrollar el tema: Comunicación, discurso y variedades lingüísticas. Ejercicios
3- Leer con los alumnos “El control de los medios decomunicación” de N.Chomsky, hacer hincapié en el proceso de lectura.
a-Paratextos. Formulación de hipótesis
b-Lectura global: descubrir el tema del texto
c-Lectura detenida en micro y macroproposiciones. Trabajar con notas marginales.
d- Resumen o esquema del texto para formar un esquema mental del mismo.
Objetivos: 1.Reconocer que toda argumentación parte de un debate, y que todo debate lleva auna exposición y explicación de posturas/argumentaciones./ 2.Distinguir registros lingüísticos en distintos ámbitos discursivos/3.Trabajar con el proceso de lectura.
Tarea: Solicitar la lectura de textos del anexo.
Solicitar respuestas a cuestionario de metacognición referidas a lectura (preg 1 a 11)
Semana 2°
6/2 al 10/2
Módulo II
Lectura y escritura como procesos. Macroestruc-tura.Coherencia y cohesión.
Escritura del ILC.
1-Explicar y trabajar: el proceso de lectura. Leer con los alumnos “Por un espacio cultural latinoamericano”( o el texto de Chomsky si no fue posible en la clase anterior)
a-Paratextos. Formulación de hipótesis
b-Lectura global: descubrir el tema del texto
c-Lectura detenida en micro y macroproposiciones. Trabajar con notas marginales.
d-Identificar el plantextual para elaborar una macroestructura entre todos
2-Desarrollar tema: coherencia global. Realizar ejercicios y armar la macroestructura del texto leído.
3- Realizar la actividad de metacognición
Objetivo: Incorporar el proceso de lectura como práctica habitual
Tarea: Realizar la macroestructura de “Discurso y racismo” y de “El control de los medios de comunicación”
1-Desarrollar el tematexto: la cohesión
2-Realizar ejercicios
3-Leer modelo de IL de “Discurso y racismo”, reconocer en él la parte explicativa y la argumentativa del modelo. Luego armar en el pizarrón el plan textual del IL
4-Explicar proceso de escritura
5-Planificar IL conferencia de Chomsky entre todos
Objetivos: 1.Reconocer la funcionalidad de la cohesión en la comprensión de un texto para ellector/2.Identificar el plan textual de los textos/ 3.Escribir un texto siguiendo los pasos del proceso de escritura.
Tarea: Escribir el ILC que tenga en cuenta la parte explicativa y la argumentativa o quaestio.
Responder cuestionario de metacognición referido a escritura (preg 12 a 14)
Semana 3°
13/2 al 17/2
Módulos III y IV
Géneros discursivos
Secuencias textuales
1-Corregir en forma oral IL de tarea...