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LA O RI E NTACIÓN IN T E RCULT URA L: PROBLEMAS Y
P E R S P EC T I V A S
Elvira Repetto
Catedrática en Orientación, Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED),
Madrid, España. Vicepresidenta de la AIOSP.
Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) – Madrid, España
Resumen
El presente trabajo lleva a cabo una valoración de las aportaciones que las investigaciones
teóricas yaplicadas, y las realizaciones prácticas en torno a la orientación intercultural, han
supuesto para la orientación educativa en los últimos años. Para ello se ofrece una síntesis
integrada de las grandes aportaciones que desde el punto de vista teórico y práctico nos
proporciona este campo científico.
Palabras clave: Orientación educativa; orientación intercultural; multiculturalismo

Aorientaçãointercultural: problemas e perspectivas
Resumo
O presente trabalho realiza uma valoração dos aportes que as pesquisas teóricas e aplicadas,
e as realizações práticas en torno à orientação intercultural, têm suposto para a orientação
educativa nos últimos anos. Para isto, oferece-se uma síntesis integrada dos grandes aportes
que desde o punto de vista teórico e práctico proporciona este campocientífico.
Palavras chaves: Orientação educativa, orientação intercultural, multiculturalismo

Introducción
La responsabilidad del autor en este tipo de trabajo estriba en la decisión sobre la
acotación del campo científico a revisar y la selección y organización de los
conocimientos proporcionados de modo atractivo. Aún a riesgo de omitir lo que
algunos consideren valioso, es indudable que he empleado mipropio criterio a la hora
de elaborarlo, limitándome al marco siguiente.
Primero, decido hacer una breve revisión histórica del nacimiento y evolución de la
orientación multicultural, para

ofrecer a continuación

una definición del

multiculturalismo y de las características fundamentales del enfoque intercultural en la
orientación. Tercero, trato de sintetizar las aportaciones más relevantes delas
investigaciones sobre el tema. Cuarto, abordo algunos de los problemas cruciales
sobre las competencias multiculturales de los orientadores. El quinto y sexto apartado
está destinado a los tópicos emergentes de la orientación intercultural, tales como la
definición de las características de los centros educativos interculturales y los desafíos

Orientación y Sociedad – 2001/2002 - Vol. 3

1que este enfoque

supone

para el desarrollo académico, el

de la carrera y el

personal-social. Por último, se presentan unas reflexiones finales.

Revisión histórica de la orientación multicultural.
Por orientación multicultural se entiende la orientación que se realiza con sujetos de
diferentes culturas. Aunque los términos multiculturalismo, comunicación cros-cultural
o intervenciónintercultural son de reciente acuñación, el fenómeno que describen ha
estado presente a lo largo de la historia del hombre. En las civilizaciones
mediterráneas del antiguo Egipto o del Imperio Romano siempre se ha abordado el
tema de las dificultades surgidas por las diferencias culturales entre los pueblos
dominadores y los vencidos, incluida la asunción de la superioridad

cultural del

dominador.
Laorientación multicultural surge, al igual que la orientación, en Estados Unidos, pero
no al comienzo sino a mediados del siglo XX. Su historia va unida a la de la
“Asociación Americana de Orientación” (American Association for Counseling -ACA-)
creada en 1955 con el nombre de “Asociación Americana de Personal y de
Orientación” (APGA). Ahora bien, como indica Copeland (1983) el objetivo de laorientación de las minorías durante los años 50 era el de la asimilación con la cultura
norteamericana dominante en contraste con el énfasis en las diferencias propias de
la orientación multicultural. De esta suerte, la “orientación para todos” de estos años
se la entiende como un principio o un objetivo a conseguir (Robinsons, 1953; Hoyt,
1967) Pero

pensando en el promedio de la cultura americana...