Documento de evidencia de evaluación formativa

DOCUMENTO DE EVIDENCIA EVALUACIÓN FORMATIVA.
Se presenta acá la propuesta de evaluación formativa para el módulo de Cadenas de Markov de la asignatura Modelos Cuantitativos de Productividad I. Para ello, retomamos los objetivos del módulo referido, los cuales se construyeron con base en la notación de Marzano y Kendall (Tablas 1, 2 y 3)
La evaluación formativa pretende perfeccionar losprocesos de enseñanza y de aprendizaje en los momentos en que todavía puedan producirse. La clave de este tipo de evaluación radica en la retroalimentación que posee la capacidad de influir en el aprendizaje de los estudiantes y puede convertirse en una estrategia de motivación para estos.

GUÍA DIDÁCTICA DE ASIGNATURA
PROGRAMA ACADÉMICO: INGENIERÍA DE PRODUCTIVIDAD Y CALIDAD
ASIGNATURA: MODELOSCUANTITATIVOS DE PRODUCTIVIDAD I
CODIGO DE ASIGNATURA: FAP566 CÓDIGO DE GRUPO: FECHA DE INICIO:
PROFESOR: ÁLVARO LEÓN VÁSQUEZ FRANCO e-mail

COMPETENCIAS QUE SE PRETENDEN DESARROLLAR

Capacidad de enfrentar los problemas complejos del mundo que nos rodea
Capacidad de cambio y pensamiento reflexivo y crítico para la búsqueda de alternativas a la solución de los problemas.

Tabla 1OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA.
Implementar los sistemas de soporte para la toma de decisiones como procesos de análisis en su forma básica: La cuantitativa. En esta parte se utiliza una serie de modelos matemáticos y/ o estadísticos que optimizan mediante soluciones numéricas los problemas complejos presentados en el mundo real, apoyándose en poderosas herramientas de software y múltiplespaquetes multimediales.
Tabla 2




UNIDAD 3: PROCESOS MARKOVIANOS
TEMÁTICA O ACCIÓN POR DESARROLLAR CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
.
• Introducción
• Estados y probabilidades de transición
• Matriz de transición
• Estabilización de un proceso
• Estados absorbentes y matriz fundamental
• Costos en los procesos markovianos
Clase 24 (2 h)
Investigación por festivo.
Clase 25 (2 h)Clase 26 (2 h)

Clase 27 (2 h)
Clase 28 (2 h) )

OBJETIVOS USANDO LA TAXONOMÍA DE MARZANO Y KENDALL
NIVELES DE PROCESAMIENTO
SISTEMA COGNITIVO SISTEMA METACOGNITIVO SISTEMA INTERNO (SELF)

RECUPERACIÓN
COMPRENCIÓN
ANÁLISIS
UTILIZACIÓN DEL CONOCIMINTO

Etiquetar un proceso como una cadena de Markov apoyándose en la teoría respectiva.

Representar la cadena de Markov apartir de su matriz de transición de un paso y su diagrama de transición de un paso
.
Evaluar la distribución de probabilidades para el corto, mediano y largo plazo de una cadena de Markov, con ayuda de las TIC u otros medios de cómputo.
Proponer estrategias para el corto, mediano y largo plazo para la situación o proceso definido como una cadena de Markov.

Determinar qué tan efectivo eslo evaluado como una cadena de Markov.
Explicar en qué puntos radica la importancia para un proceso etiquetado y evaluado como una cadena de Markov.

DOMINIOS DEL CONOCIMIENTO
Información Procedimientos mentales Procedimientos psicomotores

Identificar el vocabulario propio de las cadenas de Markov, para una mejor comprensión de la temática.

Dominar los macro procedimientos yalgoritmos propios de las cadenas de Markov.
Dominar los procedimientos fundamentales de las cadenas de Markov.
Tabla 3





La evaluación formativa ayuda al estudiante virtual o a distancia, a dividir su tiempo para la secuencia del aprendizaje y a que aprenda en una forma ordenada.
¿Qué evaluar? Se evalúan los progresos de los estudiantes de acuerdo a los objetivos de aprendizaje.
¿Cuándoevaluar? El estudiante realizará la evaluación de acuerdo a la agenda de aprendizaje y a la unidad didáctica a desarrollar. Los momentos para aplicar la evaluación formativa podrían ser: Tutorías individuales, tutorías colectivas o en la retroalimentación de las actividades.
¿Cómo evaluar? En la educación virtual, básicamente a partir de:
• Análisis de los procesos de aprendizaje
• Análisis de...