Documentofinal Emap

APORTES CONCEPTUALES
Y METODOLÓGICOS
PARA LA TAREA DEL EMAT

2008

Dirección Provincial de Educación Secundaria - Programa de Jornada Extendida

Introducción
En el año 2004 comienza a implementarse en escuelas de la Provincia el programa de
Jornada Extendida (JE) el cual surge como continuidad del programa de escuelas con
Jornada Completa que se venía proponiendo desde el año 2000. La finalidadde estos
programas es ofrecer a los estudiantes nuevas y mejores oportunidades para el
aprendizaje,
compensando
las
desigualdades
atribuibles
a
problemáticas
socioeconómicas; en el caso de la jornada extendida, los destinatarios son los alumnos
del tercer ciclo de la EGB, hoy Secundaria Básica.
En este sentido, se concretan obras de infraestructura, se provee a las instituciones de
equipamiento yse incorporan recursos humanos especializados. Uno de estos recursos
lo conforma la figura del Encargado de Medios de Apoyo Técnico Pedagógico (EMATP)
quien cumple su carga horaria en función de la cantidad de secciones que tiene cada
institución. Es así que hoy contamos con EMATP con cargos de jornada simple, de
jornada completa y, en algunos casos, se llega a contar con dos personas cubriendoun
cargo de jornada completa y uno de jornada simple.
De este modo, puede advertirse que las escuelas afectadas a la modalidad
organizacional de Jornada Extendida cuentan con recursos humanos diferenciados
respecto del conjunto de escuelas que no se incorporaron a este programa. Por esta
razón, se hace imprescindible dimensionar claramente el rol del EMATP a la hora de
medir el impacto que losrecursos materiales producen en los aprendizajes de los
estudiantes así como también la utilización didáctica que de ellos hacen los docentes.
En este marco, desde 2004 se concretaron distintas acciones de capacitación y
asistencias técnicas en las escuelas. De estas intervenciones surgieron acuerdos que
enunciaremos brevemente para centrarnos en el propósito de este documento:
profundizar sobre el rolde los EMATP en función los procesos de participación
estudiantil, las prácticas de enseñanza y la utilización didáctica de los recursos materiales
en el contexto de la institución, del aula y de los sujetos.

Acerca de los consensos
Al pensar en la inclusión de los EMATP en las escuelas con JE lo primero que surge en
cuanto a su rol es que tienen a su cargo el material (equipo de música, video,libros,
computadoras, impresoras, etc.) y son los responsables de administrarlos. Por otra parte,
teniendo en cuenta que estos profesores tienen una importante carga horaria
institucional, surge la posibilidad de que establezcan relación con los profesores de las
distintas materias y con otras instituciones educativas e instancias comunitarias
(sociedades de fomento, video clubes, bibliotecas,clubes de la zona).
Ahora bien, administrar los recursos materiales y conformar redes de trabajo deben ser
comprendidos desde una perspectiva de intervención pedagógica y didáctica ya que los
procesos de apropiación y los modos en que estos conocimientos son distribuidos están
articulados por recursos materiales y simbólicos específicos en cada contexto en
particular. De este modo, las prácticas deenseñanza están estrechamente ligadas a las
condiciones necesarias para promover aprendizajes en los estudiantes teniendo en
cuenta la utilización didáctica de los recursos materiales y simbólicos, su relación con la
distribución y apropiación de los conocimientos y los contextos físicos / sociales en el que
se desarrollan dichas prácticas.

Aportes conceptuales y metodológicos para la tarea delEMAT

2

Dirección Provincial de Educación Secundaria - Programa de Jornada Extendida

Así, la figura del EMATP cobra un valor fundamental, en cuanto:
-

-

-

-

-

-

La dinámica del cargo y su disponibilidad horaria le permite considerar los diferentes
espacios disponibles en la institución y coordinar la utilización pedagógica de los
mismos.
Convierte las aulas en espacios dinámicos, donde...