Dominio psicomotor

Dominios comportamiento en detalle
Dominio Psicomotor

El esquema clasificación preparada por Elizabeth Simpson para la revista The theacher Illinois de la economía doméstica (1966-1967) que se presenta aquí en su totalidad. Debe ofrecer el más completo entendimiento del comportamiento psicomotor y su interrelación

1.0 Percepción: se trata de un primer paso fundamental para tener un actomotor. Y el proceso de toma de conciencia de los objetos, cualidades o relaciones a través de los órganos de los sentidos. Y una condición necesaria, pero no suficiente para la actividad motora. Y la situación básica - interpretación - la activación de acciones que conduzcan a la actividad motora. la categoría de la percepción se ha dividido en tres subcategorías, lo que indica tres diferentesniveles del proceso de percepción. Este nivel y paralela a la primera categoría, reciben o responder, el dominio afectivo

1.1 Estimulación sensorial: aplicación de un estímulo o estímulos en uno o más órganos de los sentidos.
1.1.1 Audio: oír o sentir los órganos de audición.
1.1.2 visual: se refiere figuras o imágenes obtenidas a través de la visión.
1.1.3 Táctil: sobre el sentido del tacto1.1.4 Sabor: determina el sabor o sabor de algo, por la acción de tomar una porción de la boca.
1.1.5 Olor: darse cuenta de la excitación de los nervios de olor.
1.1.6 Cinestésica: la dirección del músculo; respecto a la sensibilidad por la activación de los receptores en los músculos, tendones y articulaciones.

Las categorías mencionadas no están en ningún orden particular de importancia,aunque en las culturas occidentales, las señales visuales tienen dominio, mientras que en otros, las señales auditivas y táctiles ocupar el alto cargo que le damos visual. Probablemente ningún ordenamiento racional de éstos es ahora posible. También hay que subrayar que "las señales que guían las acciones pueden cambiar de actividad motora dada la proporción que progresa el aprendizaje (por ejemplo,en sustitución de señales visuales o cinestésicos)"

1.1 La estimulación sensorial: las metas educativas ilustrativos.
La sensibilidad a las señales auditivas a tocar un instrumento musical, como parte de un grupo.
La conciencia de la diferencia de "toque" en diversos tejidos.
La sensibilidad a los sabores para condimentar los alimentos.

1.2 Selección de Señales: decidir qué señales debenresponder a satisfacer las necesidades particulares de ejecución de tareas. Esto implica la identificación de la señal o señales y las asociaciones de los mismos la tarea a realizar. Puede suponer la agrupación de las señales en términos de experiencia y conocimiento del pasado. Señales relevantes de la situación son seleccionados para guiar la acción, esos son parte ignorado o dejado irrelevante.1.2 Selección de Señales: Objetivos educativos ilustrativos. Reconocimiento de las dificultades de funcionamiento con maquinaria a través del sonido de la máquina en funcionamiento.
Siente que la aguja se debe poner para empezar a coser la máquina.
Reconocer los factores que deben tenerse en cuenta al utilizar el bate en un juego de softball.

1.3 Traducción al relacionando la percepción ala acción, para realizar una acción motora. Este es el proceso mental de determinar el significado de las señales recibidas para la acción. La traducción implica simbólico, es decir, tienen una imagen o se recordaba algo, "una idea", como resultado de las señales recibidas. Puede incluir una visión interna que es esencial para resolver un problema a través de la percepción de las relacionescruciales de dicha solución. Traducido y aspecto sensorial de este nivel. Cubre "retroalimentación", es decir, el conocimiento de los efectos del proceso. Traducido y sigue siendo una parte del acto motor que se está reproduciendo.

1.3 Traducido: Objetivos educativos ilustrativo.
Capacidad de relacionar la forma de la música con la danza.
Capacidad para seguir una receta para preparar la comida....