Dosificación ciencias ii
Páginas: 21 (5042 palabras)
Publicado: 23 de noviembre de 2010
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Al finalizar la sesión el alumno representará mediante gráficas de posición, el tipo de movimiento de un objeto a lo largo de una recta y comprenderá la importancia de describir con precisión cómo se
El alumno reconoce las diferencias entre la velocidad y la rapidez de un cuerpo en movimiento. (Identifica las propiedades de los objetos que se puedenmedir, por ejemplo la longitud, el tiempo, etc.)
¿Cómo interpretar el movimiento?
6
Al finalizar la sesión el alumno reconoce los conceptos de trayectoria y
entre rapidez y velocidad.
¿Cómo se mueven las cosas?
5
2.- ¿Cómo se mueven las cosas?
2
Al finalizar la sesión el alumno propone formas de descripción del una fuente luminosa.
fenómenos,descripción del movimiento, punto de referencia, posición, desplazamiento y distancia de un cuerpo sobre una recta).
¿Cómo describir el movimiento?
4
Al finalizar la sesión el alumno reconoce y compara distintos tipos de
percepción en función de sus sentidos.
¿Realmente se mueve?
3
1.- ¿Realmente se mueve?
1.-El Movimiento: “La descripción de cambios en laNaturaleza.”
Al finalizar la sesión el alumno reflexionará acerca de las implicaciones los fenómenos que se relacionan con la física.
alumnos aspectos para planear, desarrollar, comunicar y evaluar el trabajo de cada proyecto.
¿El impacto de la ciencia y la tecnología en tu vida cotidiana?
2
1
Inducción a la Asignatura de Ciencias II, con Énfasis en Física.
Alfinalizar la sesión el alumno identificará el objeto de estudio de la física
estudio de los fenómenos físicos.
¿Cómo trabajan los científicos?
1
0. ¿Qué estudia la
Física?
Bloque
0
A G O S T O.
Semana
Propósito de la sesión.
Nombre de la
Sesión
No. de la
Sesión
SecuenciaBloque
1
desplazan los cuerpos en la vida cotidiana.
desplazamiento de un cuerpo sobre un plano y identifica la diferencia
(Nociones y conceptos sobre la percepción de los sentidos, los
movimiento y relacionará el sonido con una fuente vibratoria y la luz con
movimiento en el entorno, en términos de sus características y la
Recomendación: Organizar equiposde trabajo y establecer junto con los
sociales que ha tenido el desarrollo tecnológico y reconocerá algunos de
y reconocerá las destrezas empleadas por los científicos dedicados al
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Asignatura: Ciencias II. Énfasis en Física.**
Al finalizar la sesión el alumno interpreta gráficas del movimiento acelerado (rapidez
¿Dónde están los alpinistas?17
Al finalizar la sesión el alumno conocerá el plano cartesiano en la elaboración de gráficas de distancia y rapidez contra tiempo. Valora la utilidad de las gráficas que
de la vida diaria.
El Plano cartesiano.
16
5.- ¿Dónde están los alpinistas?
5
Al finalizar la sesión el alumno identificará los distintos tipos de movimiento, establece la diferencia entrevelocidad y aceleración.
¡Es lo mismo la velocidad que la aceleración!
15
Al finalizar la sesión el alumno valora la aportación de Galileo Galilei (1564-1642), para describir el movimiento de caída libre, utilizar representaciones gráficas como una
experimentación y reflexión acerca de los resultados obtenidos.
¿Quién fue
Galileo Galilei?
14
Al finalizar la sesiónel alumno reconoce cómo varía la velocidad de los cuerpos en un plano inclinado, conoce el concepto de aceleración.
Adicionalmente el alumno analiza la importancia de la sistematización de datos como
diseños experimentales.
¿Cómo caen los cuerpos?
11
4.- ¿Cómo caen los cuerpos?
4
Al finalizar la sesión el alumno utiliza el modelo de ondas para explicar algunas...
Al finalizar la sesión el alumno representará mediante gráficas de posición, el tipo de movimiento de un objeto a lo largo de una recta y comprenderá la importancia de describir con precisión cómo se
El alumno reconoce las diferencias entre la velocidad y la rapidez de un cuerpo en movimiento. (Identifica las propiedades de los objetos que se puedenmedir, por ejemplo la longitud, el tiempo, etc.)
¿Cómo interpretar el movimiento?
6
Al finalizar la sesión el alumno reconoce los conceptos de trayectoria y
entre rapidez y velocidad.
¿Cómo se mueven las cosas?
5
2.- ¿Cómo se mueven las cosas?
2
Al finalizar la sesión el alumno propone formas de descripción del una fuente luminosa.
fenómenos,descripción del movimiento, punto de referencia, posición, desplazamiento y distancia de un cuerpo sobre una recta).
¿Cómo describir el movimiento?
4
Al finalizar la sesión el alumno reconoce y compara distintos tipos de
percepción en función de sus sentidos.
¿Realmente se mueve?
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1.- ¿Realmente se mueve?
1.-El Movimiento: “La descripción de cambios en laNaturaleza.”
Al finalizar la sesión el alumno reflexionará acerca de las implicaciones los fenómenos que se relacionan con la física.
alumnos aspectos para planear, desarrollar, comunicar y evaluar el trabajo de cada proyecto.
¿El impacto de la ciencia y la tecnología en tu vida cotidiana?
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1
Inducción a la Asignatura de Ciencias II, con Énfasis en Física.
Alfinalizar la sesión el alumno identificará el objeto de estudio de la física
estudio de los fenómenos físicos.
¿Cómo trabajan los científicos?
1
0. ¿Qué estudia la
Física?
Bloque
0
A G O S T O.
Semana
Propósito de la sesión.
Nombre de la
Sesión
No. de la
Sesión
SecuenciaBloque
1
desplazan los cuerpos en la vida cotidiana.
desplazamiento de un cuerpo sobre un plano y identifica la diferencia
(Nociones y conceptos sobre la percepción de los sentidos, los
movimiento y relacionará el sonido con una fuente vibratoria y la luz con
movimiento en el entorno, en términos de sus características y la
Recomendación: Organizar equiposde trabajo y establecer junto con los
sociales que ha tenido el desarrollo tecnológico y reconocerá algunos de
y reconocerá las destrezas empleadas por los científicos dedicados al
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Asignatura: Ciencias II. Énfasis en Física.**
Al finalizar la sesión el alumno interpreta gráficas del movimiento acelerado (rapidez
¿Dónde están los alpinistas?17
Al finalizar la sesión el alumno conocerá el plano cartesiano en la elaboración de gráficas de distancia y rapidez contra tiempo. Valora la utilidad de las gráficas que
de la vida diaria.
El Plano cartesiano.
16
5.- ¿Dónde están los alpinistas?
5
Al finalizar la sesión el alumno identificará los distintos tipos de movimiento, establece la diferencia entrevelocidad y aceleración.
¡Es lo mismo la velocidad que la aceleración!
15
Al finalizar la sesión el alumno valora la aportación de Galileo Galilei (1564-1642), para describir el movimiento de caída libre, utilizar representaciones gráficas como una
experimentación y reflexión acerca de los resultados obtenidos.
¿Quién fue
Galileo Galilei?
14
Al finalizar la sesiónel alumno reconoce cómo varía la velocidad de los cuerpos en un plano inclinado, conoce el concepto de aceleración.
Adicionalmente el alumno analiza la importancia de la sistematización de datos como
diseños experimentales.
¿Cómo caen los cuerpos?
11
4.- ¿Cómo caen los cuerpos?
4
Al finalizar la sesión el alumno utiliza el modelo de ondas para explicar algunas...
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