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RECURSOS EDUCATIVOS ESPECIALES PARA LA EDUCACION INFANTIL (REDEI)
Autor colectivo:
Colectivo Educación Infantil y TIC
Instituto de Estudios en Educación (IESE)
Universidad del NorteCONCLUSIONES

A partir de la lectura presente artículo fácil darse cuenta que a pasar de los avances de la tecnología en diferentes campos; en las aulas de clase un buen número maestros la perciben comoelemento poco relevante.
Esta situación tiene su origen en el desconocimiento que los mismos maestros tienen de las nuevas tecnologías y de su importancia como elementos dinamizadores del aprendizaje,debido a que la presente generación de docentes está clasificada como inmigrantes digitales, mientras los estudiantes son nativos digitales, situación en la que se fundamenta el hecho de que para losniños sean muchos más importantes y significativas este tipo de experiencias pedagógicas.
El trabajo que presenta el equipo investigador se centra fundamentalmente en el desarrollo de una propuesta paraorganizar un banco de recursos tecnológicos de fácil utilización en el aula de pre-escolar y primero con el objetivo de generar aprendizajes significativos.
Sin embargo, para alcanzar verdaderosavances en este sentido es necesario que los docentes se capaciten en el uso de las TICS para poderlas convertir en un elemento importante de apoyo pedagógico que posibiliten el aprendizaje desde lasdistintas dimensiones y competencias del desarrollo infantil.
Un elemento importante que se debe tener en cuenta es el hecho de que convertir las TICS en una herramienta pedagógica bien fundamentada,planeada y utilizadas, bajo directrices especiales, con suficientes bases teóricas dejan de ser elementos distractores de aprendizajes para convertirse en elementos que del aprendizaje.







LASTIC EN LA ENSEÑANZA: ANALISIS DE CASOS
Mirian Elisabet Almiron
Silvia porro
Grupo de Investigación en Enseñanza de las Ciencias
Universidad Nacional de Quilmes

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