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JORNADAS CONVIVENCIA ESCOLAR



LOS NUEVOS RETOS DE LA EDUCACIÓN



“El bullying, un fenómeno relacional
observado con una mirada sistémica”.




Síntesis:
En la ponencia se presentará un método de intervención en el acoso escolar, inspirado en la cultura de mediación y en el modelo sistémico. La diversidad de las posibles situaciones de acoso, notienen una solución única, pero sí debemos disponer de un plano por el que guiarnos, para no sentirnos perdidos o avanzar por caminos sin salida. Tras una breve introducción sobre el método, la exposición se centrará en los momentos claves de la intervención, “cuando se ha detectado un caso de acoso escolar”.


Las Palmas de Gran Canaria, 20 de febrero de 2.008


Rita Ojeda SocorroMÉTODO PARA EL TRATAMIENTO DEL BULLYING:
“ES triple P”: Enfoque Sistémico en los tres niveles de Prevención

Introducción:
Este protocolo de actuación ante las situaciones de bullying, está enmarcado en un método que pretende ofrecer una mirada sistémica a este fenómeno de acoso escolar. Es por ello que desde un enfoque relacional se hace un planteamiento desde lo más concreto a lo másgeneral, desde la intervención específica o prevención terciaria, a la prevención inespecífica o primaria, teniendo en cuenta a todos los miembros del sistema o comunidad educativa. El método se plantea desde el convencimiento de que el bullying debe ser abordado desde el centro y con los recursos propios de la comunidad educativa; y se diseña a partir de la experiencia llevada a cabo en centroseducativos de primaria y secundaria en la Comunidad Autónoma de Canarias.

Niveles de intervención:
Nivel 3: Prevención Terciaria
Cuando se ha detectado una situación de bullying…
Contexto de intervención:
“Sistema relacional de los protagonistas directos”: víctimas-agresores-espectadores.
Objetivo:
Contener el conflicto, evitando su escalada para prevenir consecuencias más graves.PRINCIPIOS
ESTRATEGIAS
Homeostasis del sistema
Reequilibrar el sistema
Estilo educativo: Autorizado/Democrático
Resultado: ganador-ganador
El todo no es igual a la suma de las partes
Las narrativas: “una historia referencial”
Tolerancia 0 a la violencia
Firmeza
Gestión pacífica de los conflictosEstilo comprometido y cooperativo

Nivel 2: Prevención Secundaria
Cuando se ha contenido el bullying o cuando se sospecha su existencia, reduciendo los factores de riesgos y aumentando la resistencia de los miembros del sistema ante los mismos.
Contexto de intervención:
“Sistema relacional del aula/s que contienen el conflicto”:Alumnado-familias-equipos educativos.
Objetivo:Prevención específica ante el fenómeno del bullying: sensibilización, responsabilización, detección, programa de educación en valores, educación para la paz…

Nivel 1: Prevención Primaria
Cuando se quiere fortalecer una convivencia pacífica favoreciendo el desarrollo e incidencia de los factores de protección contenidos en el sistema.
Contexto de intervención:
“Sistema relacional del centro”: lacomunidad educativa.
Objetivo: Prevención inespecífica ante la violencia:
Programa de competencia social, procedimientos pacíficos para la gestión de los conflictos (programa de mediación), convivencia democrática…
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN
En Nivel 3: Prevención Terciaria
Cuando se ha detectado una situación de bullying…

FASES DE INTERVENCIÓN:

1. FASE DE ACOGIDA DEL DENUNCIANTE/ DEDETECCIÓN DEL ACOSO.
1.1. Recogida de la denuncia.
Hipótesis: “Un alumno/a está sufriendo el maltrato de sus compañeros/as”
 Credibilidad / legitimación de la queja. Solicitar intervención del orientador/a.

1.2. Entrevista del orientador/a con quién presenta la denuncia (generalmente no es la propia víctima el denunciante, pero si lo fuera se entrevista con los mismos indicadores...