Drogas en colegios

1.2. Problema de investigación.
¿Cuáles son los factores que promueven el expendio de drogas en las instituciones públicas?
1.2.2. Planteamiento de problema
Consecuencia del expendio de drogas en instituciones educativas.
1.2.2. Formulación del problema de investigación.
¿De qué manera influye en los adolescentes el consumo y expendio de drogas en las instituciones educativas?
1.2.3.Sistematización del problema de investigación.
1. Será posible promover las consecuencias del uso masivo de drogas y el daño fatal tanto físico como mental que producen las drogas.
2. Es posible fomentar disciplina de conciencia y control en los adolescentes.
3. Cuenta la institución
4. Existe predisposición en la familia y en el colegio para hablar sobre drogas.
1.3. Objetivo de lainvestigación.
1.3.1. Objetivo general.
Indagar sobre los factores que influyen en el expendio de drogas en las instituciones educativas , para promover comunicación escolar y brindar estrategias que permitan controlar esta problemática.
1.3.2. Objetivo específico.
Promover las consecuencias del uso masivo de drogas y el daño fatal tanto físico como mental que producen las drogas, crear unaconciencia en el alumno llena de control y disciplina, plantear estrategias de control dentro de los colegios para reducir la distribución y consumo de drogas en recreos y también fuera del colegio como en fiesta, reuniones, etc... Promover la comunicación familiar y escolar para erradicar el hermetismo familiar y trastornos de conducta.
1.4. Justificación de la investigación.


1.5. Marco dereferencia de la investigación.
1.5.1. Marco teórico.
Teoría de adicciones
Aun hoy sigue teniendo peso la idea de la adolescencia desde un punto de vista "evolutivo", como una etapa de la vida en el "desarrollo" del hombre que, como todo ser vivo no podría escapar de las leyes de la biología, así se define lo que sucede en la psique con la visión de lo que sucede al hombre con su cuerpo: nace,crece, madura y muere. Es cierto que así es inevitablemente en la vida, pero esta lectura empobrece a la adolescencia al considerarla sólo un paso hacia la adultez-madurez, considerada esta última como momento culminante de la vida al que luego sigue la declinación de la vejez hacia la muerte. Así pues, adolescencia aparece contraponiéndose desde lo evolutivo a adultez: es "la edad del pavo", "unindividuo pusilánime, que no está preparado para cosas 'mayores' ", nombrándose a la adolescencia con violencia, con expresiones que arrojan al sujeto al orden de la animalidad, hacia un espacio de sin palabras. Quienes nominan son los así llamados "adultos", en una significativa hostilidad hacia quienes con su aparición como "no más niños" cuestionan su lugar de poder del ser mayores otroraindiscutible, y obligan a los ya "maduros" a replantearse aquellos interrogantes que aluden a enigmas para los cuales, dice el psicoanálisis, no es posible encontrar "la" respuesta: muerte y sexualidad. 

Desde el psicoanálisis podríamos considerar a la adolescencia como una contundente conmoción estructural en la vida de un sujeto, pues es de sujetos y no de otra cosa de lo cual hablamos. Unaencrucijada fundamental que supone un complicado trabajo de desidentificaciones e identificaciones, y la búsqueda de nuevas argumentaciones discursivas (las producidas en los años de la niñez se muestran frágiles o endebles) para intentar vérselas con aquellos enigmas de los que hablamos y que dan trabajo al hombre durante toda su vida aunque haya quienes procuren negar su importancia. En este puntotomaría una cita de Mondolfo que menciona Carlos Tobal, sumamente interesante: "...un presente plagado de pasado y preñado de porvenir". Expresión de una riqueza sin par, si con ella nos proponemos pensar lo que sucede a un adolescente en una encrucijada crucial en que debe dejar de ser niño, y aun no es adulto. Hoy con una dificultad mayor que en el pasado, para otras generaciones, ya que la adultez...