dsesarrollo infantil

Los descubrimientos de la Dra. Emmi Pikler acerca del desarrollo postural y motor autónomo, su incidencia en todos los aspectos de la conducta del niño y en la estructura de relación con los adultos, los aportes psicológicos y pedagógicos emergentes de su práctica clínica e institucional, me llevaron a pensar y replantear las estrategias terapéuticas articulando epistemologías diversas,provenientes del Psicoanálisis, la Psicología Genética, la Psicomotricidad y crear tácticas y técnicas que a la luz de estas reflexiones devenían convergentes y que hasta entonces me habían aparecido como disociadas y excluyentes.
Desde hace más de 50 años el avance de las ciencias biológicas y fundamentalmente psicológicas viene demostrando la importancia fundante de las primeras experiencias del bebé,revelando sus primeras y precocísimas potencialidades, sus competencias, sus capacidades sensoriales, adaptativas, motoras y cognitivas desde el nacimiento y aun desde antes.
Así un bebé en su primer día de vida abre sus ojos y queda prendido ya en la mirada del adulto, en un primer contacto con el otro, inaugurando una vivencia de alteridad. Pronto se apacigua con el olor de su ropa, sonríe a lasemana a otro rostro sonriente. A los dos meses se pregunta por ese objeto interesantísimo a explorar que descubrirá luego como sus manos y a los tres, ya está empeñado en una ardua y apasionante tarea para conocerlas, dominarlas y convertirlas en hábiles instrumentos a través de más de cien formas diferentes de manipulación, que irá descubriendo y ejerciendo evolutivamente a partir de sumaduración, de su propio impulso cognoscitivo. El placer de sentir y hacer, construye su competencia para pensar.
(Hoy ya está demostrado que los parámetros del desarrollo postural - sostener la cabeza, sentarse, ponerse de pie- no tienen incidencia en el desarrollo de la inteligencia, en tanto que la riqueza de la acción y de la manipulación está estrechamente ligada a la construcción del pensamientooperatorio.)
Las ciencias vienen demostrando también al mismo tiempo cuáles son las necesidades esenciales para el crecimiento y la maduración, los períodos críticos, sensibles, y las condiciones materiales, afectivas, culturales y sociales imprescindibles para que esas potencialidades se expresen y manifiesten en la realidad cotidiana de los primeros años de la vida de un niño.
Y simultáneamentela ciencia fue develando cuáles son las consecuencias, las secuelas a corto y largo plazo de la carencia en las etapas críticas.
La Atención Temprana del Desarrollo Infantil (A.T.D.I) surge como una praxis necesaria que implica cuidar de los primeros años del desarrollo de los niños más pequeños, de los protoinfantes. Atención Temprana es preservar el destino de persona de Juan, octavo hijo deMaría y de Pedro, zafreros de Jujuy y de José, hijo de Pablo y de Juana, maestros rurales del oeste de la Provincia, nacido a las 30 semanas de gestación con un mielomeningocele, que vive en una incubadora en el hospital a 150 km. Y de Juliana, hija de Augusta, mamá de 14 años, desnutrida crónica, de un asentamiento de La Matanza y de Lucas, bebito trisómico, quinto hijo adoptado por Ana y Javier,recientemente despedidos de una fábrica en Tierra del Fuego, que pasa 12 horas diarias en un Centro Integrado, con otros 250 chicos porque allí le dan de comer.
Preocupados y angustiados seguramente madres y padres adolescentes, familias en situaciones precarias, docentes del país y almaceneros del barrio y residentes de los hospitales y profesionales jóvenes piensan en los miles de niños que yanacieron, o que van a nacer este año, en situación de riesgo. Seguramente con ellos, ustedes y nosotros aquí, entre la desolación, la lucha y la esperanza, se trata de reflexionar acerca del destino de estos niños.
Cómo hacer, qué hacer, con quienes y tal vez también contra quienes para preservar su derecho a existir, a ser personas enteras, no a medias, fragmentadas. Qué hacer para evitar el...