Durkheim Y Bourdieu Reflexiones Sobre Educacion

Introducción
Pierre Bourdieu posee entre otros atributos
ser uno de los más celebres continuadores de
la obra de Emile Durkheim, la cual es fundamental
en la historia de la constitución de la disciplina
sociológica, y de la creación del campo de
la ciencia de lo social; al mismo tiempo ambos,
poseen un espacio privilegiado en la historia de
la sociología, ya puesto que han establecidoalgunos
de los conceptos centrales de esta disciplina.
Rev. Reflexiones 88 (1): 155-162, ISSN: 1021-1209 / 2009
DURKHEIM Y BOURDIEU:
REFLEXIONES SOBRE EDUCACIÓN
Luis Carlos Morales Zúñiga*
luis23m@gmail.com
Resumen
El artículo realiza una comparación sobre la noción de educación y su objetivo, en el pensamiento de
Emile Durkheim y de Pierre Bourdieu. Primeramente se reflexiona sobre algunasconsideraciones
relativas a la influencia de la sociología de Durkheim sobre la obra sociológica de Bourdieu, enfatizando
sobre todo el racionalismo y el estructuralismo de ambos autores. Posteriormente se elabora
una reflexión sobre algunos puntos comunes, y a la vez sobre las distancias que existen entre ambos
autores en el abordaje del tema educativo.
Palabras clave: educación, escuela,estructuralismo, sociología, cultura.
Abstract
The article compares the notion of education and its objective, in the thought of Emile Durkheim and
Pierre Bourdieu. Firstly, it analyses the influence of Durkheim’s sociology on Bourdieu’s sociological
work, emphasizing especially on the rationalism and the structuralism of both authors. Later a reflection
is elaborated on some common points, andsimultaneously on the distances that exist between both
authors in the approach to the educational question.
Key Words: education, school, structuralism, sociology, culture.
Resumé
L’article réalise une comparaison sur la notion d éducation et son objectif dans la pensée d’ Emile
Durkheim et de Pierre Bourdieu. Premièrement on réfléchit sur quelques considérations relatives à
l’influence dela sociologie de Durkheim sur l’oeuvre sociologique de Bourdieu, en soulignant surtout le
rationalisme et le structuralisme des deux auteurs. Après, on élabore une réflexion sur quelques points
communs et en même temps sur les distances qui existent entre les deux auteurs dans le traitement de
la question éducative.
Mots clés: éducation, école, structuralisme, sociologie, culture
* Escuelade Formación Docente, Universidad de Costa
Rica, Sede Rodrigo Facio
Fecha de recepción: 23 setiembre 2008 - Fecha de aceptación: 03 febrero 2009
156 Rev. Reflexiones 88 (1): 155-162, ISSN: 1021-1209 / 2009 Luis Carlos Morales Zúñiga
Planteado lo anterior, la unidad de análisis de
este artículo es observar las correspondencias
o los distanciamientos entre el pensamiento de
estos dos autoressobre la educación y su objetivo.
La reflexión sobre el tema educativo ocupa
un lugar central en la obra de Durkheim y de
Bourdieu. Ambos hicieron un tratamiento sistemático
y constante de esta materia, cada uno con
ciertos matices, consecuencia tanto de sus propias
teorías sociológicas, como de los condicionamientos
del momento histórico en que vivieron y
desarrollaron sus teorizaciones.Destacar algunos
de esos matices, esos encuentros y desencuentros
entre ambos autores con respecto al tema educativo,
particularmente al concepto y al objetivo de
la educación que cada uno desarrolló, es el interés
central de este artículo.
En una primera parte señalamos de modo
sintético y general algunos de los planteamientos
y conceptos básicos de las sociologías desarrolladas
tanto porDurkheim como por Bourdieu,
tratando de enfatizar el peso que sobre este
último posee el estructuralismo durkheimniano.
Posteriormente se analizan las concepciones que
ambos autores desarrollaron sobre el tema de la
educación y su objetivo, con el fin de observar
las cercanías y las distancias que existen sobre
esta temática en la obra de estos dos autores.
Nociones generales sobre la...