Déficit Atencional

Déficit Atencional



Sección II* DÉFICIT
 El término “déficit” implica ausencia o carencia de aquello que se juzgue como necesario (Diccionario de la lengua española, 1988).
 En Psicología el “déficit” denota carencia o ausencia de habilidades, destrezas y capacidades, relacionadas a un área determinada del funcionamiento del individuo.
   En el plano aplicativo el término “déficit” suele estarcomúnmente relacionado  con palabras como: deficiencia, insuficiencia, limitaciones y discapacidades.
   Al respecto la Organización Mundial de la Salud (1992) señala que la deficiencia es toda pérdida o anormalidad de una estructura o función, mientras que discapacidad es la ausencia o restricción de  la capacidad de realizar una actividad dentro del rango que se considera normal para el ser humano,esto es consecuencia de la deficiencia.
   Sin embargo, se hace necesario diferenciarlo de “dificultades” o “defectos”, pues estos términos son populares y muy generales y no se limitan a señalar solo las carencias, sino también los excesos, mientras que el “déficit” designa únicamente ausencias, carencias e insuficiencias de algo considerado como necesario para su funcionamiento adecuado.
   Caberesaltar que en la mayoría de diccionarios psicológicos y pedagógicos no se hace mención al “déficit”, generalmente este término es asociado a otros constructos o funciones para explicar deficiencias, carencias y ausencias de las mismas.

ATENCIÓN: Para la psicología, la atención es una cualidad de la percepción que funciona como una especie de filtro de los estímulos ambientales, evaluandocuáles son los más relevantes y dotándolos de prioridad para un procesamiento más profundo, también es entendida como el mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos. Hay ocasiones en que incluso actúa de manera inconsciente.

HIPERACTIVIDAD es fácil de determinar y a menudo es lo primero que motiva la consulta a especialista, los niños/as presentan muchísima dificultad para permanecersentados, constantemente mueven las manos y/o los pies, corren, saltan sin control, exponiéndose a veces a situaciones peligrosas y siendo “accidentógenos” por naturaleza. Por lo mismo son pequeños que ya en su corta vida, han presentado algún hueso roto o algunos puntos en su cuerpo para reparar algún corte o herida profunda; así mismo los moretones son habituales.

IMPULSIVIDAD puedecomprobarse ya que estos niños/as hablan antes de pensar, es decir, no esperan a que la profesora termine de preguntar y ya están respondiendo, interrumpen, hablan más de la cuenta y hay muchísima dificultad en esperar por su turno.

* DESARROLLO DE LA ATENCION

ESTADIO I : 1° año: Tendencia a la distracción. Enseñanza requiere gran control el entorno.
ESTADIO II : 2° año: Atención continua siendoprecaria. El niño puede concentrarse brevemente en tareas concretas de su elección. No toleran intromisión de los adultos para modificar las tareas
ESTADIO III : 3° año: Atención se orienta unilateralmente, aunque es flexible y permite pasar de la tarea a las instrucciones y viceversa. El control de la atención se centra en el adulto
ESTADIO IV : 4° año: Los niños empiezan a controlar elcentro de la atención, aunque continua siendo unilateralmente dirigida
ESTADIO V : 5° año: Pueden asimilar las instrucciones sin mirar al que habla o sin interrumpir la tarea. La atención se orienta doblemente por períodos cortos de tiempo. Los niños ya están en condiciones de escolarizarse
ESTADIO VI : 6° año: La atención es sostenida y está bien establecida

* DEFICIT ATENCIONAL

El...