Ecologia

ECOLOGIA.

Síntesis sobre la lectura de “EDUCACION AMBIENTAL”



4to semestre 1er periodo

Fecha de entrega: 30 de enero de 2012

Introducción:
Esta síntesis hablara sobre el cuidado y protección del medio ambiente, la planeación de el proyecto de “educación ambiental” historia, ventajas, desventajas y desarrollo.

1. Contexto internacional y latinoamericano

En ladécada de los 70´s solamente se preocupaban por su existencialismo muy basado en actitudes a contraculturales, por lo que a partir de esto surgen levantamientos en diversos países del mundo que promueven cambios sociales y educativos.
Como consecuencia de esto Estados Unidos implementa la alianza para el progreso (ALPRO) desde 1961, fue un proyecto económico, social y educativo.
Se implementaronsistemas educativos con capacidad de control social completo, los cuales fracasaron pues nuestros países se encuentran en de subordinación, miseria y la desocupación en la creciente polarización social. La educación ambiental no se tomaba en cuenta porque los países en los últimos años solo atendían los típicos problemas existenciales, esto aumentaba el analfabetismo pues no se sabía más que lo desiempre.

2. El desarrollo conceptual de la educación ambiental
En América Latina: discrepancias y convergencias.
La situación de la educación fue era muy influenciada por sus épocas (se enseñaba lo de siempre), era por eso que no abrían las puertas a lo desconocido, esto afectaba la aparición del campo de la educación ambiental, no se permitía que esto se enseñara. Por lo tanto laconferencia sobre el medio humano realizada en junio de 1972 no tuvo un gran impacto en la sociedad. La cual consignaba que era importante una labor en cuestiones ambientales, dirigida a jóvenes como adultos inspirada en el sentido de responsabilidad en cuanto a la protección del medio ambiente en toda su dimensión humana. Es muy esencial que los medios de comunicación también apoyen y eviten el deteriorodel medio ambiente, y difundan, por el contrario información de carácter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo.
Se trataba de educar acorde con la visión de la problemática ambiental existencial del mundo industrializado; es decir entendida como una gran problemática ecológica. En el seminario convocado por la UNESCO y la PNUMA en Cocoyoc, México, ahí se cuestiono el consumismode las naciones desarrolladas y la iniquidad internacional, así como se insistió en la necesidad de considerar las características culturales y ecológicas de cada región. A partir de esto la problemática ambiental fue más vista como problemática socioeconómica, cultural y política que como ecológica. El 5 de junio fue un día importante en México, pues se estableció como DIA MUNDIAL DEL MEDIOAMBIENTE, por el cual se emitió un mandato a la UNESCO y al PNUMA de poner en marcha un programa internacional de educación ambiental. En estos propósitos de la educación eran de importancia capital, los fines de este trabajo era analizar la meta la cual era, lograr que la población mundial tenga más conciencia del medio ambiente y que de verdad se interese mas por él y sobre todo por sus problemas,conexos y que cuente con los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivación y deseos necesarios para trabajar individual y colectivamente en busca de soluciones.

3. La agudización de las controversias en EA.
Se establece la comisión para el desarrollo sustentable (CDS), el programa establece las prioridades que identifica a los responsables principales de cada una y designa a la UNESCOcomo entidad coordinadora de su cumplimiento, encomendándole iniciar con un esclarecimiento del concepto de educación para un futuro sustentable, en el cual nunca se menciona a la EA. Pero no obstante, la aparición tardía de la EA en los países en desarrollo, sobretodo en América Latina le imprimió un enfoque mucho más inclusivo con articulaciones hacia lo social que originaron vínculos con la...