Econometria

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INTRODUCCIÓN
La calidad en la educación asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta. Los sistemas educativos necesitan evaluaciones adecuadas que contribuyan efectivamente a que la calidad educativa mejore. Una mejor educación es condiciónnecesaria para tener mayores oportunidades de desarrollo económico y social.
En la actualidad, es bien sabido como uno de los mayores problemas que enfrenta el sistema educativo en México se ubica principalmente en el nivel de educación secundaria. Es por ello que este trabajo, que a continuación se presenta, analizamos una de las herramientas que utiliza las políticas en educación en acción es laprueba de Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE), que es una prueba del Sistema Educativo Nacional que se aplica a planteles públicos y privados del país.
El propósito de ENLACE es generar una sola escala de carácter nacional que proporcione información comparable de los conocimientos y habilidades que tienen los estudiantes en los temas evaluados
Se aplica enEducación básica, a niñas y niños de tercero a sexto de primaria y jóvenes de primero, segundo y tercero de secundaria, en las asignaturas de Español, Matemáticas e Historia.
El objetivo de este trabajo es analizar, mediante el contraste de los grupos de la escuela por su nivel de logro, los factores críticos que caracterizan el desempeño de los grupos, asumiendo que existen grupos que son capaces dehacer la diferencia e incidir en el aprendizaje de los estudiantes de otros grupos, a pesar y además de las condiciones contextuales en las que se desarrolla cada docente y alumno.
El Trabajo responde a las siguientes preguntas:
¿Cómo es la participación y valoración de los docentes de la escuela en la prueba ENLACE?
¿Cuáles son las características comunes de género de los docentes de la escuelasecundarias de alto y bajo nivel de rendimiento académico?
¿Cómo influye el contexto social, cultural y económico y las condiciones en el desempeño de los docentes de alto y bajo nivel de rendimiento académico?

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MARCO TEORICO
El fundamento teórico se basaría principalmente en un enfoque inductivo donde se trataría de construir y explicar lateoría instalada en la realidad de los grupos de la escuela en comparación. Desde esta perspectiva teórico metodológica, el estudio se ubicaría en la medición de esta construcción cualitativa transformándola en mediciones cuantitativas a través de los procesos de una regresión así como las pruebas pertinentes que permitan a esta regresión tener la certeza de su procedimiento.
En el proceso derecolección de la información se emplearon como técnicas e instrumentos: entrevistas a docentes es decir encuestas previamente elaboradas.
El estudio se basa en la información de 64 observaciones o casos que corresponden al total de los grupos evaluados con la prueba ENLACE 2010, de la escuela secundaria donde los estudiantes de primer, segundo y tercer grado fueron evaluados en las materias deespañol y matemáticas, en el caso de los segundos grados fueron evaluados con una materia extra en este caso historia y que obtuvieron resultados representativos y validos en tal aplicación. De estas 64 observaciones, corresponden al total de 24 grupos evaluados de la escuela.
Los factores educativos que serán incluidos son aquellos que han sido identificados en la investigación de las encuestasexistentes de los docentes, incluyendo:
• La escolaridad normalista o universitaria de los docentes
• El sueldo de los maestros
• Preparación de clases
• El género de los docentes
• La actualización de los docentes

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ESPECIFICACIÓN Y ESTIMACION DE LOS MODELOS
Modelo ANOVA
En el Modelo ANOVA, se realizó la estimación, del promedio de los...
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