Econometria

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Eficiencia escolar y diferencias socio-económicas: a propósito de los resultados de las pruebas de medición de la calidad de la educación en Chile.

Universidad de Sao Paulo, Brasil, 2002Sebastián Donoso Díaz / Gustavo Hawes Barrios



Este articulo toma como fuente de análisis los resultados obtenidos en las pruebas de lenguaje y matemática por los estudiantes de octavo básico enel SIMCE aplicado el año 2000.

El objetivo central de esta investigación consiste en trabajar dos hipótesis. La primera es confirmar que la variable socio-económica es el factor determinantede los resultados de las pruebas y la segunda, que dentro de un mismo grupo social el rendimiento se podría explicar por la gestión escolar de cada colegio.

En primer lugar, losestablecimientos se clasificaron según las condiciones socio-económicas de las familias (ingreso familiar, escolaridad de los padres, nivel de vulnerabilidad, entre otras), teniendo presente que estas sonvariables insuficientes para realizar un análisis acabado del tema, puesto que considera a todos las instituciones con los mismos recursos en infraestructura y equipamiento, hecho que dista mucho de larealidad de nuestros colegios y que también incide en los resultados escolares.

En segundo lugar, los establecimientos fueron divididos según su dependencia, es decir, de acuerdo al origen delfinanciamiento obtenido, ya sea subvención total Estado, financiamiento compartido con los padres o colegios particulares pagados sin subvención estatal.

A través de un análisis de regresiónmúltiple, donde las pruebas fueron consideradas como variables dependientes y el grupo socio-económico y la dependencia del establecimiento como variables independientes, fue posible obtener importantesconclusiones respecto a la educación chilena.

Una de ellas es el claro predominio en los resultados obtenidos por los establecimientos de la variable “nivel socio-económico” por sobre la...
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