Economia Politica

NUEVA BIBLIOTECA DE LA LIBERTAD
Colección dirigida por
Jesús Huerta de Soto

JESÚS HUERTA DE SOTO

ESTUDIOS
DE ECONOMÍA
POLÍTICA
Segunda edición

Unión Editorial

© 1994 Jesús Huerta de Soto
© 1994 U NIÓN E DITORIAL , S.A
© 2004 U NIÓN E DITORIAL , S.A (2.ª Edición)
c/ Colombia, 61 · 28016 Madrid
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ISBN: 84-7209-408-1
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Dedico este libro a mis hijos:
Jesús, Sonsoles, Silvia, Juan-Diego y Constanza

ÍNDICE

E STUDIOS DE ECONOMÍA POLÍTICA

III. CONCLUSIÓN:EL ACTUAL PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN DE LA ESCUELA AUSTRIACA Y SUS PREVISIBLES APORTACIONES A LA EVOLUCIÓN Y FUTURO DESARROLLO DE LA CIENCIA ECONÓMICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

PREFACIO A LA SEGUNDA EDICIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

13

PREFACIO A LA PRIMERA EDICIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

15CAPÍTULO I. GÉNESIS, ESENCIA Y EVOLUCIÓN DE LA ESCUELA AUSTRIACA DE ECONOMÍA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
III. EL PROCESO HISTÓRICO DE FORMACIÓN DE LA ESCUELA AUSTRIACA . . . . .
El concepto de subjetivismo en la Escuela Austriaca: la concepción de
la acción como conjunto de etapas subjetivas, la teoría subjetiva del
valor y la ley de la utilidadmarginal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La teoría económica de las instituciones sociales . . . . . . . . . . . . . . .
La teoría austriaca del capital y del interés . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El coste como concepto subjetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ludwig von Mises y la teoría del dinero, del crédito y de los ciclos económicos . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El análisis teórico sobre la imposibilidad del socialismo . . . . . . . . .
La teoría de la función empresarial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La metodología apriorístico-deductiva y la crítica del positivismo
cientista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .
La economía como teoría de los procesos sociales dinámicos: Crítica
del análisis del equilibrio (general y parcial) y de la concepción de la
economía como una mera técnica maximizadora . . . . . . . . . . . . .
F.A. Hayek y la historia de la Escuela Austriaca . . . . . . . . . . . . . . .
III. LA CAPACIDAD COORDINADORA DE LA FUNCIÓN EMPRESARIAL . . . . . . . . .Definición de la función empresarial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Información, conocimiento y empresarialidad . . . . . . . . . . . . . . . .
Conocimiento subjetivo y práctico, no científico . . . . . . . . . . . . . . .
Conocimiento privativo y disperso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Conocimiento tácito no articulable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .
Carácter esencialmente creativo de la función empresarial . . . . . . .
Creación de información . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Transmisión de información . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Efecto aprendizaje: coordinación y ajuste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El principio esencial . . . . . . . . . . . . . . ....