Ed Fisica

TEORIA SOCIALINGUISTICA DE VIGOTSKY
Vygotsky (1978) destaco el valor de la cultura y el contexto social, que veía crecer el niño a la hora de hacerles de guía y ayudarles en el proceso deaprendizaje. Vygotsky (1962-1991)
Asumía que el niño tiene la necesidad de actuar de manera eficaz y con independencia y de tener la capacidad para desarrollar un estado mental de funcionamiento superiorcuando interacciona con la cultura (igual que cuando interacciona con otras personas).El niño tiene un papel activo en el proceso de aprendizaje pero no actúa solo.
Aprende a pensar creando, a solaso con la ayuda de alguien, e interiorizado progresivamente versiones mas adecuadas de las herramientas intelectuales que le presentan y le enseñan activamente las personas mayores.
Las interaccionesque favorecen el desarrollo incluyen la ayuda activa, la participación “guiada” o la “construcción de puentes” de un adulto o alguien con mas experiencia puede dar concejos o pistas, hacer de modelo,hacer preguntas o enseñar estrategias, entre otras cosas ,para que el niño pueda hacer aquello ,que de entrada no sabría hacer solo. Para que la promoción del desarrollo de las accionesautorreguladas e independientes del niño sea efectiva, es necesario que la ayuda que se ofrece este dentro de la zona “de desarrollo próximo”, una zona psicológica hipotética que representa la diferencia entre lascosas que el niño puede a solas de las cosas para las cuales todavía necesita ayuda .Esto probablemente puede ser diferente en función del sexo y las características de la escuela (Silva.Lcol., 1995)Vygotsky (1991) también destaco la importancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo, demostrando que si los niños disponen de palabras y símbolos, los niños son capaces de construir conceptosmucho mas rápidamente .Creía que el pensamiento
Y el lenguaje convergían en conceptos útiles que ayudan al pensamiento .Observo que el lenguaje era la principal vía de transmisión de la cultura y el...