edu. ambiental

CARÁCTER SOCIAL DEL PROCESO EDUCATIVO: Se distinguen los dos seres que forman al individuo y la función de la educación como creadora de un nuevo ser, el ser social.Su objetivo final es conseguir que el individuo se asemeje a al ideal de hombre labrado por lasociedad.El carácter social del proceso educativo radica en el uso de la educación como medio para optimizar las potencialidades del trabajohumano, pueden identificarse tres funciones sociales de la educación:
a) PRODUCCIÓN DE MANO DE OBRA CALIFICADA: Papel que tiene la educación en la sociedad para la formación de los diversos tipos de recursos humanos requeridos para el funcionamiento y desarrollo del sistema económico y social.
b) SOCIALIZACIÓN DE LA MANO DE OBRA:En un país como el nuestro, la industrialización juega un papelimportante en el proceso de desarrollo que demanda una ampliación y renovación tecnológica de gran alcance, es insoslayable la necesidad de aplicar nuevos conocimientos científicos que se imparten a lo largo del proceso educativo.
c) GENERACIÓN DE IDEOLOGÍA:Todo proceso educativo responde a la necesidad de generar una ideología con la que se legitimen las pautas del comportamiento social para losrecursos humanos formados.
DISCURSO ESTRUCTURAL-FUNCIONALISTA:También llamado funcionalismo estructural o estructuralista Concibe lo social como un sistema integrado y dividido en subsistemas, en equilibrio constante. Durkheim señala que uno de los puntos está basado en la cultura en las que rigen las normas y valores, las cuales se ven reflejadas a lo largo del tiempo y que está determinado poraspectos históricos. Por tanto, la persona pasa a formar parte de la sociedad, se va desarrollando como persona, de acorde al grupo social que pertenezca.
DISCURSO MARXISTA: Los individuos de acuerdo a la posición que ellos ocupan en la sociedad a partir de la estratificación social surgen intereses contrapuestos que devienen en conflictos, en los cuales los grupos defienden sus interesespolíticos y económicos
ESTRUCTURAL-FUNCIONALISTA CRÍTICO-MARXISTA
A) Idea de Sociedad El cambio social como ruptura no existe. Sin conflicto social no hay cambio y si no hay cambio social no hay historia.
B) Conceptos básicos *Pre-requistos Primarios y Secundarios.
*Sistema Social.
*Estructuras, Proceso y Equilibrio. Estructura subjetivas y objetivas.
Procesos Sociales.
C) Análisis críticos delas funciones sociales de la Educación Consideran que la función educativa es importante en los subsistemas económicos, políticos, jurídico, cultural, familiar. La Escuela establezca metas y que estás se sustentan en la búsqueda de una conciencia social y una solidaridad de clase (Sistema Escolar del futuro).
D) Educación-Sociedad Relación educación, economía y desarrollo. Economía y alineación.E) Posiciones Teóricas Teoría del capital humano. Los individuos y actores son tomados en cuenta.
CUADRO COMPARATIVO ENTRE EL PENSAMIENTO EDUCATIVO DE PAULO FREIRE Y ARTURO USLAR PIETRI
PAULO FREIRE
Se ocupo de hombres y mujeres no letrados de aquellos que no podían construirse un mundo de signos escritos y abrirse otros mundos como el del conocimiento (sistematizado) y un mundo de conciencia(critica). Consideraba que el Proceso Educativo era concebido no desde la manera de transmisión de conocimientos ya elaborados y estáticos, por el contrario educar es propiciar una situación pedagógica donde el hombre se descubra así mismo, tomar conciencia del mundo que lo rodea y reflexione sobre él, que tenga pleno control de su modificación. La función del educador es propiciar en los educandos,situaciones problémicas, donde el conocimiento solo sea el mediador entre educandos, conocimiento y sus maestros. ARTURO USLAR PIETRI
Se dedicó a comunicar, transmitir y transferir conocimientos. Por tanto, señaló que la educación era el mejor medio para saber de sí mismo y de su tiempo, y que los conocimientos se adquieren a través del medio de la educación ya que podía relacionarse con los...