Educabilidad del Sujeto - Guillermo Echeverry

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Tomado de: Revista Textos. Universidad Pontificia Bolivariana. N°8. 2004

Educabilidad del sujeto
Guillermo Echeverry Jiménez
Profesor de la Facultad de Educación de la Universidad Pontificia
Bolivariana; Licenciado en Lingüística y Literatura, candidato a magister
en Educación; Director del grupo de Investigación Pedagogía y Didáctica
de los saberes PDS

Resumen
El artículo haceparte del proyecto de investigación del grupo PDS
(Pedagogía y Didácticas de los Saberes) de la facultad de Educación, de la
Universidad Pontificia Bolivariana: "Condiciones de Posibilidad de hacer
Enseñables las Ciencias, las Disciplinas)' los Saberes en la Educación Básica,
desde la Teoría de Sistemas y el Modelo Cibernético. Este escrito
corresponde a la primera fose de la investigación:Levantamiento del Estado
del Arte de los conceptos Contexto Sociocultural; Enseñabilidad de las
Ciencias, las Disciplinas y los Saberes; Construcciones Curriculares; y
Educabilidad del Sujeto.
El propósito del escrito es poner en evidencia el concepto de Educabilidad,
desde su acuñación por porte del pedagogo alemán Juan. Federico
Herbart (1776-134]), hasta las distintas apropiaciones que apartir de allí
se han suscitado. Lo Educabilidad es potencia del sujeto que se educa en el
ámbito de la escuela; pero ello no excluye al maestro de su responsabilidad
de enseñanza, sino que por el contrario le otorga mayor relevancia, y en
este sentido se puede hablar de la necesaria relación e interdependencia
Educabilidad-Enseñabilidad.

Abstract
The article makes part of the PDS(Pedagogy and didactic of knowledge)
research group of the school of education of the universidad Pontificia
Bolivariana: possibility conditions for makins science, disciplines and
knowledge techeable in primary school eduacation based upon the theory of
system and the cybernetic model. This writins corresponds (o the-first
phose of the research project grounding of the state of the art of twoconcept. So cultural context, teachicbiliry of knowledge, and educability the
individual.
The purpose of the paper is to deplay the concept of educability since it was
first coined by Juan Federico Herbart (1776-1S41), to the different
interpretations it has asisen up to now. Educability is the potencial of the
individual who is educated at school; which does not release the teacher
(nom histeachns duties, but on teh contray, it emponers him/her with a more
relevant role; his circunstance implies the stronj necessity of stablishis an
intedependance relationship between educability- teocheability.

E1 concepto Educabilidad aparece inicialmente en la introducción de la obra
"Bosquejo para un Curso de Pedagogía", escrito por Juan Federico Herbart; la
versión al español delplanteamiento herbartiano es la siguiente: "el concepto
fundamental de la pedagogía es la educabilidad del alumno". Inmediatamente hace
una observación en tomo al alcance del mismo término educabilidad: "el concepto
de educabilidad (ductilidad, plasticidad) es de más vasta extensión. Se extiende
casi hasta los elementos de la materia. Experiencialmente se le puede seguir hasta
en aquellos elementos queintervienen en el cambio material de los cuerpos
orgánicos. De la educabilidad volitiva se hallan rastros en las almas de los
animales más nobles. Pero la educabilidad de la voluntad para la moralidad sólo
la reconocemos en el hombre". Expresada de este modo, la educabilidad tiene que
ver con una disposición para la formación de la persona con base en potencialidades
inscritas en ella; estaspotencialidades demandan, por supuesto, formas efectivas de
realización, esto es, condiciones propias para el despliegue de aquello que es latente
en el individuo.
El planteamiento de Herbart requiere, para su mayor comprensión, la mirada
alrededor de quien fue su maestro: Johann Gottlieb Fichte (filósofo alemán, 1762-

1814), discípulo de Kant. Para Fichte, su filosofía es una «doctrina...