Educación Bolivariana

En la filosofía de la educación bolivariana, que es donde nos encontramos inmersos nos encontramos con distintos puntos en el sentido de lo que se llama integralidad tanto de los docentes como de los estudiantes, podemos comenzar a citar parte de los fundamentos de la nombrada filosofía educativa de nuestro país tenemos a los ejes transversales, estos se constituyen, entonces, en subestructuraspara la práctica pedagógica al integrar los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir a través de conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseñanza y el aprendizaje; Hay que insistir en el hecho, que el enfoque transversal no niega la importancia de las disciplinas, sino que obliga a una revisión de las estrategias aplicadas tradicionalmente en el aula al incorporaral currículo; en todos sus niveles, una educación significativa para el estudiante a partir de la conexión de dichas disciplinas con los problemas sociales, éticos y morales presentes en su entorno.Por ende el sector educativo está llamado a promover cambios significativos en el sentido de conducir la formación de individuos capaces de convivir en una sociedad donde se desenvuelvan en formatolerante, solidaria, honesta y justa, en este sentido la formación de valores constituye en un problema pedagógico, la cual es solo compresible a partir del análisis psicológico de la naturaleza del valor en su función reguladora del actuación humana.

Con base en lo anterior, los estudiosos de la transversalidad, sugieren hablar de tres clasificaciones así: a) ejes transversales sociales cuando serefiere a temas tales como: valores, urbanidad, consumo, derechos humanos, respeto y convivencia. b) ejes transversales ambientales cuando se hace alusión a: el respeto por la naturaleza, los animales, las plantas y el universo y c) ejes transversales de salud, cuando nos referimos al cuidado del cuerpo humano, a las prácticas de buena alimentación, prevención frente a la drogadicción y educaciónsexual, siguiendo en la dinámica de la visión educativa bolivariana es imposible desligar la construcción de los proyectos de aula y de plantel que posibilitan la construcción del conocimiento.
El conocimiento que las personas tenemos acerca de las cosas y las ideas mismas, provienen de diversas fuentes y algunas de ellas pueden facilitarlas más que otras, tal como es el caso de los Proyectos deAula, los cuales son medio privilegiado para alcanzarlos de una manera particular a la cual se le denomina en pedagogía como constructivista. Cuando se habla de la construcción del conocimiento, se hace referencia a la capacidad que tienen los seres humanos para llegar al conocimiento por construcciones, las cuales son diferentes a la "copia" de la realidad o a la simple reflexión de los sujetos.El conocimiento construido es en realidad el producto de la interacción entre el sujeto que conoce y el objeto conocido, con el apoyo de otros mediante una acción ayudada, logrando dar un nuevo sentido a las realidades objetivas y subjetivas por cuanto esta perspectiva supone la participación activa de quien aprende, la consideración de que toda persona posee unas ideas previas a partir de lascuales llega a las nuevas comprensiones, que este proceso requiere de la participación de otras personas (iguales o expertos), que se realiza en ambientes naturales, los cuales proveen los contenidos y que supone formas democráticas de interacción que faciliten el reconocimiento y respeto por los otros y sus ideas, generando de esta manera opciones para la participación activa de todos los actores.Por su pate también es necesario señalar por cuanto también forma porte, lo que llamamos educación por competencias; este tipo de educación plantea formar personas competentes para la vida, es decir que el joven use sus habilidades y capacidades para participar en sociedad y resolver problemas de carácter práctico.El término competencia vinculado a los aprendizajes como categoría de análisis de...