Educación Comparada. Suecia y Finlandia. PEDAGOGÍA

Introducción
No existe un único concepto de educación comparada, los distintos investigadores aún no se han puesto de acuerdo en su concepción, unos la entienden como disciplina (Berenday, Vevliard) y para otros es un método de investigación (Rosello, Kandel)
También existen diferencias respecto al objeto de estudio de esta disciplina, para unos es exclusivamente los sistemas educativos, paraotros sin embargo el objeto de estudio son los sistemas educativos, incluyendo los contextos para su comprensión.
Otra gran diferencia entre los comparativitas es el hecho de considerarlas una disciplina teórica (ampliar nuestros conocimientos) o teórico-práctica (ampliar nuestros conocimientos y mejorar y transformar la realidad).
Para nosotros, entendemos que la educación comparada es ‘’ladisciplina que se encarga del estudio de los sistemas educativos o aspectos de los mismos vigentes en los distintos países por medio de la comparación de semejanzas, diferencias o variaciones y el análisis de los factores que se encuentran detrás de ellas, los resultados de sus investigaciones pueden contribuir a la mejora de los sistemas educativos y sus relaciones ‘’ (García Garrido).
Contenidosde la disciplina
En líneas generales podemos afirmar que el contenido propio de la educación comparada es la explicación de los sistemas educativos en particular y de los problemas educativos en general, concretamente podríamos especificar los siguientes contenidos:
I. Sistemas educativos (origen , tendencia y organización)
II. Problemas educativos.
III. Reformas e innovaciones educativas(políticas educativas).
IV. Tendencias de la educación a nivel internacional (sistemas educativos flexibles).
Diferencias de la educación comparada con otras ciencias de la educación
I. Goce de un método de investigación que le es propio (método comparativo).
II. Analiza los hechos, no solo en el plano nacional sino internacional y supranacional.
III. Ayuda a conocer el propio sistema educativo yotros ajenos, mejorando las relaciones internacionales.
IV. Realiza estimaciones sobre el desarrollo educativo futuro.
V. Se preocupa de mejorar la educación mundial.

Finalidades de la educación comparada.
Estas finalidades son según Ferrar Ferrer:
Ámbito nacional
I. Establecer el porqué de los éxitos y fracasos del propio sistema educativo, de las reformas llevadas a cabo y de lasinnovaciones.
II. Evaluar los resultados obtenidos por el sistema educativo desde una perspectiva global, relacionándolo con otros países.
III. Fijar metas a conseguir por nuestro propio sistema educativo, teniendo en cuenta lo que proponen los países más innovadores y nuestras propias posibilidades.
IV. Clasificar los problemas según una jerarquía de posibilidades o importancias.
V. Ayudar arelativizar las soluciones que da la educación comparada ya que estas serán válidas o no según el contexto.
VI. Romper la mitificación entre lo nuevo y lo tradicional.
VII. Asesorar a la hora de realizar reformas educativas atendiendo a la tendencia de internacionales.
Ámbito Internacional
I. Conseguir estructuras mundialistas respetando las idiosincrasias propias.
II. Solucionar los problemas decarácter internacional con la colaboración de todos los países.
III. Iniciar programas de ayuda para los países en vía de desarrollo.
IV. Conseguir una mayor comprensión internacional.
Razones del desarrollo de la educación comparada.
I. Necesidad de organizar el propio sistema educativo.
II. La tendencia actual hacia la prospección, programar, planificar en un futuro.
III. Ley propia denecesidad de sistematizar la disciplina.
IV. Por la curiosidad en conocer otras prácticas y realidades educativas.
“La finalidad de la educación comparada es la de ofrecer modelos para imitar o para rechazar, sino la de comprender a los pueblos y aprender de sus experiencias educacionales y culturales” (García Garrido).





Investigación Comparativa
1. Identificación del problema o de las...