Educación Del Adulto

Juan Ignacio Martínez de Morentin de Goñi

¿QUÉ ES EDUCACIÓN DE ADULTOS?
Responde la UNESCO

Editorial
Centro UNESCO
de San Sebastián

1

Fotografía de portada: Biblioteca de la UNESCO (33ª
Conferencia General de la UNESCO). © Centro UNESCO de
San Sebastián (12/10/05)

© Juan Ignacio Martínez de Morentin de Goñi
© Centro de Formación UNESCO-Florida Eskola
© Centro UNESCO de SanSebastián
1ª edición: noviembre de 2006
ISBN 84-88737-69-6
Depósito legal: SS/1441/06
Imprime: Grupo Delta. San Sebastián
No es un documento oficial de la UNESCO

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Presentación

Se tiende a situar el concepto educación de adultos
entre los límites de un proceso educativo
desarrollado con personas adultas. Sin embargo,
éste no es el único ámbito de la educación de
adultos.
Laeducación es educación de adultos; para
ser adultos. La educación es crecer en madurez.
Este principio es válido en cualquier etapa
de la vida. La educación es educación con niños,
con jóvenes, con adultos y con mayores con vistas
al logro de una identidad responsable nunca
definitivamente alcanzada. Aunque los niveles de
responsabilidad

varíen,

lo

que

permanece

inalterable esque la respuesta ha de ser siempre
convincente y convenientemente comprometida.
Cuando la UNESCO se esfuerza en lograr el
objetivo que la constituye, que es la educación

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internacional para la paz, lo hace urgiendo que en
todas las etapas de la vida este propósito sea tan
serio, adulto y maduro como las circunstancias lo
reclamen. Para la UNESCO, no existe proceso
educativo si nopuede percibirse la apropiación
paulatina

de

valores

que

garanticen

una

convivencia pacífica.
Educación de adultos es sinónimo de toda
educación. Ambas expresiones -educación de
adultos o educación a secas- indican lo que se
persigue: la apropiación de un espíritu capaz de
transformar el interior en todo tiempo y lugar.
La presente obra ofrece una visión de
conjunto de lasresoluciones y decisiones de las
conferencias generales y del Consejo Ejecutivo de
la UNESCO sobre educación de adultos desde
1946 hasta 2005.

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I

Contexto de
educación de adultos

El proceso de educación de adultos persigue el
logro de un estado capaz de ejercitar la racionalidad
con autonomía y de aplicarla sobre los datos
objetivos.
Educación de adultos se orienta a laapropiación, en cualquier edad, de actitudes y
aptitudes propensas a desactivar la distorsión de los
procesos

de

comunicación;

favorece

la

especificación del por qué, del cómo, del cuándo,
del dónde y del para qué de las situaciones.
La Recomendación relativa al Desarrollo de
la Educación de Adultos afirma que

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las actividades de educación cívica, política,
sindical ycooperativa deberían procurar
desarrollar el juicio independiente y crítico y
crear o reforzar la competencia necesaria para
que cada persona pueda hacerse cargo de los
cambios que repercuten en esas condiciones de
vida y de trabajo mediante una participación
efectiva en la gestión de los asuntos de la
sociedad y en todos los niveles del proceso de
decisión1.

En el proceso para el logro deese estado
adulto hay que realizar acciones: investigar,
reflexionar, informar, decidir, recibir información y
organizarla, planificar, preguntar y estudiar. Son
acciones para llegar a poseer información verídica
y de calidad; para delimitar las estrategias y
ajustarlas con la realidad; para enfocar nuevas
opciones o atribuir explicaciones alternativas a los
1

UNESCO, Actas de laConferencia General. Volumen
Resoluciones, “Anexo I. Recomendación relativa
Desarrollo de la Educación de Adultos. Contenido de
educación”, resolución 19C/Anexo I.III.10, París, 1976,
127.

6

1.
al
la
p.

datos;

y

para

desenmascarar

distorsiones

y

deformaciones. La Recomendación apoya este tipo
de actividades diciendo que educación de adultos
debería contribuir al...