EDUCACIÓN EN COLOMBIA: REALIDAD O UTOPÍA DE UN MUNDO GLOBALIZADO

EDUCACIÓN EN COLOMBIA: REALIDAD O UTOPÍA DE UN MUNDO GLOBALIZADO

GICEL YANITZA RODRÍGUEZ ALDANA


Los países latinoamericanos deben implementar sus políticas educativas según las determinaciones del Banco Mundial y la Unesco, esto en Colombia genera situaciones coyunturales que no permiten desarrollar políticas de largo plazo ajustadas a nuestro entorno ni a las necesidades reales denuestros estudiantes y docentes.

En la actualidad en nuestro país nos encontramos frente a un panorama educativo poco alentador derivado de factores históricos que han enmarcado la definición, implementación y evaluación de las políticas educativas. La determinación de esas políticas atendiendo las propuestas de organismos internacionales como el Banco Mundial y la Unesco, no ha sido del todocontextualizada teniendo en cuenta los problemas de fondo en nuestro país; se han convertido en medidas emergentes y coyunturales adoptadas en momentos específicos con el fin de dar soluciones momentáneas a situaciones polémicas extendidas a través de la historia. Nos encontramos inmersos en una realidad consumista cargada de nuevos desafíos emanados de un pensamiento que privilegia lo efímero y lofácil de obtener; tristemente la educación no escapa a esta tendencia, se ha convertido en un producto que pierde su vigencia en la medida en que no responde a las necesidades de un mundo volátil inmerso en una sociedad líquida que necesita estar en constante movimiento como lo menciona Bauman .

Sabemos que las políticas educativas que nos rigen dependen de los dictámenes de las organizaciones quedesembolsan los dineros necesarios para la subsistencia de los entes involucrados en la educación. El Banco Mundial se transforma en el principal proveedor de préstamos con el fin de ser utilizados en la adquisición de insumos que contribuyan a expandir el sistema educativo, diversificación de instalaciones y herramientas, para asegurar una mayor cobertura y reducir los índices de pobreza en lospaíses en vías de desarrollo. Citando a Mejía “El Banco Mundial dejó de ser banco de promoción de sectores productivos, para dedicar una buena parte de sus recursos a coordinar y dirigir la mayoría de cambios educativos, construyendo unas tecnocracias internacionales que fueron produciendo un proyecto homogéneo sobre la educación centrado en estándares y competencias, declarando al hechoeducativo como “técnico”, sin ideología y sin política”. De allí que nos veamos avocados a una concepción mercantilista de la educación, ya no como un derecho del ciudadano sino como un servicio al que no todos pueden acceder.

Esta implementación de políticas denota un cambio en el discurso educativo, se transforma en una estrategia para renovar el modo de producción capitalista; da cuenta de una seriede políticas económicas que promueve la liberalización comercial y financiera de las instituciones educativas, se incrementa la privatización de las mismas y genera una conceptualización de la educación como la formación en unas competencias específicas que permitan la inserción en el mercado laboral pasando de la escuela expansiva a una competitiva.

En nuestro país el primer objetivo delBanco es un hecho. El aumento en el número de matrículas en la educación básica es una realidad, pero a la vez es una falacia porque en muchos establecimientos se registra un mayor número de estudiantes en las listas, pero en realidad su asistencia a las aulas va disminuyendo poco a poco por diversas razones que van desde dificultad de desplazamiento, hasta simple inconformidad con el plantel. Elhacinamiento en las aulas no permite identificar a plenitud cual es el factor que impulsa a la deserción, la labor allí realizada está enmarcada dentro de unos tiempos y logros que deben ser alcanzados para cumplir con las metas propuestas y mantener el lugar del establecimiento dentro del sistema.

Retomando lo mencionado anteriormente, encontramos un nuevo direccionamiento de la educación...