Educación especial taller laboral y las tic

En Venezuela existen instituciones de carácter oficial y privado dedicadas a preparar niños, jóvenes y adultos en situación de discapacidad para integrarlos al ambiente escolar, social y laboral. En cinco áreas de atención las cuales son: discapacidad cognitiva, impedimentos físicos, discapacidad auditiva, discapacidad visual y dificultades de aprendizaje.

El sistema educativo venezolanocuenta además con instituciones que implementan estrategias de apoyo a la integración escolar para esta población. Aunque estos establecimientos educativos intentan desarrollar proyectos en la perspectiva de una educación para la diversidad, no han logrado consolidar modelos o propuestas didácticas que desarrollen las habilidades cognitivas, comunicativas y adaptativas necesarias para la permanencia ypromoción de estas personas en el sistema educativo regular.

A través del proceso educativo, las instituciones integradoras venezolanas buscan fundamentalmente desarrollar en las personas con necesidades educativas habilidades para la igualdad social, que les permitan desenvolverse con mayor autonomía en el contexto cotidiano, asumir la realización de tareas hogareñas, y muy excepcionalmente,lograr una vinculación laboral para desempeñar oficios poco calificados.

Para romper las barreras de acceso al conocimiento que impone el sistema educativo a las personas con necesidades educativas, es preciso que la escuela genere alternativas didácticas nuevas, que consulten las potencialidades, limitaciones y características de todos estos estudiantes; y que les posibilite espacios deinteracción social en los cuales puedan desarrollar mejores habilidades cognitivas y comunicativas. La riqueza audiovisual, imágenes, sonido, movimiento y el poder interactivo propios de la tecnología representan una opción muy promisoria para desarrollar programas novedosos, e innovadores que utilizados en contextos apropiados, promuevan aprendizajes significativos en la población con necesidadeseducativas.



Por tal razón, las TIC como una estrategia pueden apoyar significativamente el proceso de desarrollo de las personas con discapacidad, facilitando su desempeño autónomo en entornos y contextos diversos. El reto es utilizar estas herramientas para diseñar ambientes de aprendizaje en los cuales estas personas puedan aprovechar sus capacidades con menos restricciones. De estamanera, se hace necesaria la implementación de propuestas pedagógico-didácticas que estimulen el desarrollo de habilidades cognitivas y comunicativas en la población con necesidades educativas especiales, y así mejorar sus posibilidades de acceso al sistema educativo regular y a la adquisición de aprendizajes académicos, sociales y culturales. Por las consideraciones anteriores se puede hacerreferencia a lo escrito por (Martín R, 2005) que considera:

“La utilización de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje del aula aumenta la autoestima y motivación de los alumnos, lo que les ayuda a integrarse en las clases ordinarias. Además, la enseñanza a través de Internet les ayuda a desarrollar habilidades cognitivas de suma importancia” (29).

Por lo tanto, La enseñanza a través delas TIC resulta especialmente favorable para este colectivo, ya que se adapta a sus necesidades y a su ritmo de aprendizaje sin perjudicar al resto de los alumnos que pueden ir más adelantados, todo esto afianzado en la creatividad del docente entendiéndose por creatividad la “capacidad de inventar algo nuevo, de relacionar algo conocido de manera innovadora o de apartarse de los esquemas depensamiento y conductas habituales” (Marín, R; 1998- 57) Es decir la creatividad es un proceso donde se podrían emplear técnicas para aumentar nuestro potencial creativo, que facilitarían encontrar la solución adecuada a problemas, en este caso de índole educativo.

Sin embargo, una persona en situación de discapacidad es aquella que presenta un déficit que se refleja en las limitaciones de su...