Educación Geográfica Y Ciudadanía

Didáctica Geográfica, 3.ª época 9, pp. 11-32 ISSN: 0210-492-X DL: MU 288-1977 Editado en 2007

EDUCACIÓN GEOGRÁFICA Y CIUDADANÍA
XOSÉ MANUEL SOUTO GONZÁLEZ
Grupo Gea-Clío

RESUMEN: Geografía y Educación son dos conceptos que expresan una manera de entender el territorio y las relaciones sociales. El estudio de sus elementos y factores nos facilitará la búsqueda de una alternativa para laformación ciudadana básica en el siglo XXI. En esta introducción analizamos esta posibilidad. PALABRAS-CLAVE: Geografía, Educación, Ciudadanía, Espacio público. ABSTRACT: Geography and Education are two concepts that explain a way to understand territorial and social relationships. The study of their elements and factors would ease the search for an alternative to basic citizen formation in theXXIth century. In this introduction we would like to analyze this possibility. KEY WORDS: Geography, Education, Citizen, Public Space. RÉSUMÉ: La Géographie et l’éducation ce sou des concepts qui nous montrent une maniéré de comprendre le territoire et les relations sociales. L’étude de lues éléments et facteurs nous redent plus facile la recherche d’une alternative pour la formation citoyenneélémentaire au XXI siècle. Nous analysant cette possibilité dans cette introduction. MOTS CLÉ: La géographié, L’éducation, la citoyenneté, l’espace publique.

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XOSÉ MANUEL SOUTO GONZÁLEZ

INTRODUCCIÓN El deseo de muchas personas, entre los que se encuentran los docentes, es procurar a través de la educación mejorar las relaciones democráticas y fomentar los valores de la ciudadanía. Paradesarrollar estos objetivos no podemos confundir educación con escolarización. Además es preciso recordar que la propia educación escolar está condicionada por los valores ideológicos y sociales de los individuos y colectivos que forman parte de diferentes comunidades escolares. En este artículo queremos definir con precisión qué entendemos por educación geográfica y ciudadanía. Para ello nos vamos aremontar al derecho básico de las personas a la educación y a la creación de un espacio público, en el cual es posible compartir ideas e intereses individuales con objetivos comunes. Una meta que no está desligada de la vida ciudadana, en las ciudades y áreas urbanas donde se concentra la población, de ahí que sea preciso valorar las aportaciones geográficas en el estudio de la ciudad, en la cual seconstruyen los espacios públicos. Por ello el artículo se estructura en dos partes esenciales. En la primera analizamos los deseos de una ciudadanía universal y los obstáculos que aparecen en su logro, así como los esfuerzos que se desarrollan desde organizaciones e instituciones por asegurar que se cumplan los derechos básicos de las personas. La segunda parte establece un conjunto de temas oproblemas didácticos que pueden ser abordados en las aulas de la educación básica, tanto en la escolarización reglada y obligatoria así como en los diversos ámbitos de educación no formal e informal: actividades de formación para el empleo o para el desarrollo personal. Con ello queremos dejar constancia de nuestra hipótesis que significa que todavía es posible construir una sociedad democrática conayuda de la educación, y más en concreto con la escolarización. 1.- RETOS GEOGRÁFICOS EN EL ESTUDIO DE LA CIUDADANÍA UNIVERSAL La definición de ciudadanía es un asunto complejo y sobre el que existe abundante información y que afecta a diversos ámbitos de la vida social e individual1.

Son numerosos los trabajos que hacen referencia a la ciudadanía. Teniendo en cuenta nuestros objetivos hemosconsiderado: MARTÍNEZ BONFAFÉ, Jaume (coord.) et al. Ciutadania, poder i educació, Barcelona: Graó, 2003, igualmente en esta misma idea: BELTRÁN LLAVADOR, José. Ciudadanía y educación. Lecturas de imaginación sociológica, Alzira: Germanía, 2002 y en el aspecto territorial referido a los jóvenes hemos considerado el artículo de JOVER, Gonzalo. Educación y ciudadanía: el compromiso cívico de los...