Educación Inclusiva

TEMA 1 LA EDUCACIÓN ESPECIAL: APROXIMACIÓN CONCEPTUAL.

1. Cómo es entendida la educación especial en el modelo de déficit.
La educación especial, según el modelo del déficit, correspondía a las pedagogías especiales adaptadas a los niños que mostraban alguna discapacidad o algún hándicap claramente etiquetado, como la ceguera, sordera… y se partía de la hipótesis de que estas personasconstituían grupos homogéneos para cuya educación existía una pedagogía y un programa de estudios diferentes.
Esta visión tradicional de la educación especial la concibe como una modalidad educativa, destinada a los alumnos y alumnas con discapacidad, con un currículo propio y diferente y constituyendo un sistema educativo paralelo al sistema ordinario. Esta concepción se basa en la clasificación delos alumnos y alumnas en función de los déficits que presentan y en su adscripción a modalidades de escolarización con características segregadoras en muchas ocasiones, unas veces en centros especiales y otras a través de unidades cerradas de Educación Especial dentro de centros ordinarios. Esta es la concepción que subyace en la Ley General de Educación de 1970.
2. En qué incide la LGE 1970 en laEducación Especial.
La Ley de 1970 constituyó un avance, ya que contempló la educación de los alumnos discapacitados al mismo tiempo que la ley configuró la Educación Especial como un sistema paralelo al ordinario. El desarrollo de esta ley supuso, un incremento de las unidades de Educación Especial.
3. Tras conocer algunas de las definiciones de Educación Especial. Elabora tu propiadefinición.
La Educación Especial es el tratamiento que se les da a las personas que tienen alguna deficiencia, que está separada del sistema educativo general, y que necesitan algún apoyo especial para poder alcanzar los objetivos propuestos en el sistema educativo general.
La Educación Especial se rige por los principios de normalización, individualización e integración educativa. Y su objetivo espromocionar al alumno hacia situaciones, recursos y entornos los menos restrictivos posible.
4. Qué supone el paso del diagnóstico a la Evaluación psicopedagógica.
El paso de diagnóstico a la evaluación psicopedagógica supone que esta determine el nivel de competencia curricular del alumnado y poder tomar decisiones sobre las adaptaciones curriculares que sean necesarias.
5. Cuáles son losrequisitos que demanda la Escuela Inclusiva.
Según Álvaro Marchesi para el logro de un Escuela Inclusiva es necesario una serie de requisitos, que son:
Transformación del curriculum.
Formación del profesorado.
Liderazgo efectivo.
Modificación de la cultura y la organización de la escuela.
Adquirir un compromiso con el cambio.
6. En el documento se muestran algunas soluciones para la mejora de laeducación. ¿Crees que son viables? Justifica tu respuesta.
Yo pienso que sí son viables, ya que la formación del profesorado es un aspecto para tener muy en cuenta para la mejora de la educación, además la colaboración de otras administraciones o el de la propia familia es muy importante sobre todo en niños con necesidades educativas especiales, la familia y la escuela deben de tener una continuacolaboración para la mejora de la educación.
7. Explica con tus palabras cada uno de los principios que expone el documento.
Principio de normalización: es el conjunto de actuaciones o de medios que puedan permitir a personas con necesidades especiales unas condiciones de vida que sean al menos tan buenas como las de una personas que no presente esas necesidades, y se pueda mejorar su conducta,apariencia, experiencias…
Principio de integración: la educación es un derecho de todos, y los niños que presenten necesidades educativas especiales podrán estar en un centro ordinario pero que adaptarán las actividades a estos niños con necesidades, pero no estarán implicados en las actividades del resto de la clase, por lo tanto estarán apartados del grupo.
Principio de inclusión: al...