Educación Para La Comprensión Durante Los Primeros Años

EDUCACIÓN PARA LA COMPRENSIÓN DURANTE LOS PRIMEROS AÑOS

GARDNER

• El aprendizaje práctico de los alumnos del estudiante abarca deliberadamente actividades que requieren ejercicio ydestreza, y actividades con un matiz más erudito.

• La connotación que se da de la escuela con el museo, se da porque este segundo proporciona la oportunidad de darse cita con una exposiciónrelacionada con un marco imponente.

• Las actividades en conjunto deben de incorporar las capacidades alfabéticas básicas solicitadas por la cultura, como la lectura y la escritura en el dominio de lalengua o de las lenguas, las operaciones matemáticas o informáticas y la habilidad con las notaciones basadas en diversas ocupaciones.

• La evaluación se hace en proyectos que exigen un equipo depersonas con diferentes grados de habilidades así mismo complementarias.

• Los niños viven en una época con tecnología innovadora, que incluso los menos privilegiados están expuestosdiariamente a ella de forma directa e inmediata.

• La capacidad de hacer usos de habilidades y conceptos constituye el sello de una comprensión emergente.

• Los maestros deben servir de modelosde habilidades y actitudes más importantes y deberán incorporar las prácticas buscando que se produzcan actividades individuales y en grupo prometedoras de aprendizaje.

• El reconocimiento deque los niños tienen fuerzas intelectuales diferentes y que aprenden de modos diferentes.

• Los centros de aprendizaje que fomentan los valores del estudiante de un modo natural no permitiránponer a prueba las teorías intuitivas del niño en un ambiente cómodo, y alientan a una transición uniforme de las habilidades básicas.

• Un tema central permite que los maestros señalen lasrelaciones entre las diferentes facetas de un tema de múltiples caras de los estudiantes empiecen a relacionar en su mente los conocimientos que tienen, que van adquiriendo durante la jornada escolar....